19、春酒
琦君一、教學目標「
1、知識與能力目標
（1）朗讀課文，整體感知文章表達的情感
（2）品味關鍵語句，理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達的濃濃思鄉之情
2、過程與方法目標
（1）培養學生自主學習、合作**的能力
（2）根據積累的生活經驗，創設閱讀氛圍，領悟文章的意蘊
3、情感、態度與價值觀
感受文章中的風俗美，人情美，品味文中所表達的濃濃的思鄉之情
二、教學過程
1、問題匯入，了解作者
匯入：同學們還記得過年的情景嗎？能談談過年的故事或感受嗎？
（利用學生所熟悉的活動來匯入，可以讓他們在輕鬆愉快的氛圍中展開對本課的學習）
2、朗讀課文，整體感知
伴著**師生朗讀課文，體會文中深情（本題的設計可以培養學生良好的朗讀習慣，激發學生的讀書興趣，並理清全文脈絡，幫助理解課文）
（1）關鍵字詞正音
（2）文中敘述了作者兒時在故鄉的哪幾件事？出現了哪些人物？
你覺得文中真正能讓作者久久不能忘懷的是故鄉的什麼？哪句話直接表達了作者的思鄉之情？（在前乙個問題的基礎上加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，延伸出答案，可以讓學生由淺入深地把握文意）
3、合作**，品味語言
請同學們選擇自己最喜歡的學習方式，找出自己喜歡的，認為寫得最有情趣的人物、細節、句子或詞語，然後交流，說說喜歡的理由。
我的具體做法是：（a）本題我採用小組合作，各小組內的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，並和組內其他同學展開**
（b）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調整，並對學生的分析做及時的評價
（c）講解時，可以順勢分析作者的「天真可愛」，母親的「善良能幹」，以及「八寶酒的誘人」，「思鄉愁緒」等要點在研析時得以體現
（我把本題設為本文的重點此題的設計實質上是精讀和研討課文，一方面還課堂乙個朗朗的讀書聲，二是讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發現問題，進行**）
（新課標中明確指出：「閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣」這一環節中，學生可通過積極的思維和討論，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，從而很好的掌握教學重點）
4、暢談體會，課堂小結
一起品味了春酒，請同學們說說你讀完《春酒》的感受
用「讀了春酒，我懂得了（想到了、感受到、體會到）」句式，說說你的感受（童年的快樂、濃濃的鄉愁等等）
小結：通過剛才的品讀，我們分明感受到作者懷念的不僅僅是春酒的味道，更是懷念其中濃濃的人情美和風俗美，這樣的春酒怎不醉人？這樣的思鄉之情怎不感人？這樣的情感無以寄託，怎不愁人？
5、拓展延伸，詩意仿寫
（1）引導學生回憶思鄉的名句
（2）試著寫一則表達思鄉思親的簡訊.（設計第一問的目的在於鞏固知識點，學以致用）
許多人遠離了自己的家鄉和親人，時常被思鄉所困擾，既然不能團聚，那就讓我們用歌聲送上對他們、對親人美好的祝願吧！
春酒教學設計
教材分析 本單元以民俗文化為主題。而 春酒 又是一篇詩化的散文，文筆生動，妙趣橫生。介紹了作者故鄉過年的風俗，以兒童的視角觀察生活，用富於童趣的語言寫出了對童年，對母親，對故鄉的思念之情。學習目標 教學目標 知識與技能 1 了解作者，積累詞語。2 品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。3 體會...
春酒教學設計
彭水民族中學 張文波 教學目標 1 朗讀 咀嚼 品味細節描寫。2 感悟文章飽含的對童年 母愛 鄉情 故土的懷念之情。教學重難點 1 朗讀 咀嚼 品味細節描寫。2 感悟文章飽含的對童年 母愛 鄉情 故土的懷念之情。課時安排 1課時過程設計 一 匯入 2分鐘 師 上課！同學們好！師 同學們，今天老師是懷...
《春酒》教學設計及反思
教學目標 知識目標 1 積累詞語，掌握 家醅 一馬當先 挑剔 炮製 顧名思義 興高采烈 等詞的讀音 詞義，並學會運用。2 領會文章中流淌的濃濃的思鄉之情。能力目標 1 有感情地朗讀課文，以聲傳情，領會文章的情致，感受作品的意蘊。2 精讀課文，品味精彩語言，關注細節描寫，感受作品的風俗之美 人情之美。...