抖擻窘相腦勺燻黑憎惡
（1）一生讀詞語，其他同學正音，全班齊讀。
（2）提問：這些詞語中，有不理解的嗎？（讓學生互相解答）
[設計意圖]:識字和寫字是閱讀和寫作的基礎，積累認識常用漢字，養成主動的習慣。
2、再讀課文，理清文章脈絡
（1）課文共有幾個自然段？可以分為幾個部分？每一部分講什麼？全文可以分為兩部分
第一部分：(第1—29自然段)按時間順序，記敘了作者與魯迅先生見面的全過程。
第二部分：（第30、31自然段）寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。
（2）說說課文主要講了一件什麼事？
這篇課文以時間為順序，講了 1932 年秋天「我」在上海的內山書店與魯迅見了激動人心的一面。
（學生自主學習，小組合作交流，上台展示。）
[設計意圖] 高年級學生已經有了一定的抽象概括能力，以學會理清文章的脈絡並能夠用自己的語言概括出段意和文章的主要內容。因此，對於課文主要內容的把握，設計了乙個口頭練習，即用青年工人的口吻用兩三句話來講述書店偶遇魯迅的事情。
三、深入**，體會重點語句
1、在阿累眼中，魯迅先生是什麼樣子的？那麼短暫的一次會面，我對魯迅的印象怎麼樣呢？【學生瀏覽全文】
用乙個字來概括一下，「我」對魯迅最深的印象，那就是——「瘦」（板書） 。找出描寫魯迅瘦的句子，仔細品讀。【小組同學一起找，品讀，派代表在班上匯報。
【重點朗讀這幾個句子，個人挑戰讀、小組讀、全班讀】
（1） （我向裡面望了一下——陰天，暗得很， ）只能模糊辨出坐在南首的是乙個瘦瘦的、五十上下的中國人。
（2）他的面孔黃裡帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好沒有一點頹唐的樣子。 （頭髮約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。鬍鬚很打眼，好像濃墨寫的隸體「一」字。
）（3）他用竹枝似的手遞給我，小袖管緊包在腕子上： 「你買這本書吧——這本比那本好。 」
（4）我很驚異地望著他：黃裡帶白的臉，瘦得教人擔心； （頭上直豎著寸把長的頭髮；牙黃羽紗的長衫；隸體「一」字似的鬍鬚；左手裡捏著一枝黃色煙嘴， 安煙的一頭已經燻黑了。 ）
（5）我又仔細看他的臉——瘦！
（6）我費力地從裡衫的衣袋裡掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手裡— —他的手多瘦啊！
2、這六處外貌描寫有什麼相同和不同之處？【出示六個句子，同桌互說， 在班上說】
第一句從總體上描寫了魯迅先生的瘦。
第二句主要描寫了他的臉部。
第三、六句描寫了他的手非常瘦。
第四、五句描寫了他的臉。
這幾句話是從哪幾方面來描寫魯迅的？
第一次是總體寫他的瘦，有兩次是寫他的手，有三次是寫他的臉非常的瘦。
3、為什麼魯迅先生會這麼瘦？【小組同學一起找，在班上匯報】
同學們，為什麼魯迅先生會這麼瘦呢？請同學們再繼續讀讀課文，從文中找到答案。
28自然段：「正是他，憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給我們的民族，一位越老越頑強的戰士！ 」
「我們這位戰士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。 」
同學們，我們從「一生的時光完全交給了我們的民族」 ，還有「差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了」這裡可以體會到什麼？
可以體會到魯迅先生是全心全意革命一生的，他身上有一種奉獻精神。（板書： 全心全意革命一生奉獻精神） 這就是魯迅先生為什麼這麼瘦的原因了。 （板書：魯迅）
[設計意圖]
《語文課程標準》倡導「自主、合作、**」的學習方式，教材略讀課文教學要求放手讓學生自主閱讀。因此，在了解了課文主要內容後，也應該引導學生自主地**性地深入閱讀。
作者對於魯迅外貌上「瘦」這一特點的反覆描寫，是文字在人物描寫上的凸顯之筆，讓學生重點品味這些語句，能準確地感受人物的外貌描寫及作者的思想感情。
四、仔細品讀，體會魯迅先生對青年的關懷
文中有很多寫得好的句子，讓我們一起去品析一下吧。 【小組內品讀交流、 選代表在班級匯報】 。
1、文中第五自然段最後一句：書脊上赫然印著魯迅譯三個字，我像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。
「赫然」的意思是很鮮明、很明顯的意思。作者眼前為之一亮，表明了他對魯迅的敬仰，以及見到「魯迅譯」這三個字的興奮心情，是因為魯迅在當時是革命和光明的象徵，看到了他，就好像看到了光明一樣，所以，作者的眼前為之一亮。
2、文章的13自然段最後一句：我摩挲著那本書，捨不得丟開，不說買，也不說不買。
「摩挲」的意思是「反覆地撫摸」 。
我反覆地撫摸，但是還捨不得買，這裡寫出了作者渴望得到書，但又難以得
到的心情。
3、文章的 16 自然段：那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。
同學們，想一想，「父親」是多麼親切的字眼，而我只是乙個普通的公車售票員，可是魯迅先生卻對我那麼的親切，那麼的溫和，讓我的心裡感覺到了溫暖， 有一種慈父般的愛湧在了我的心頭。
4、文章的 27 自然段：「哦！您，您就是——」我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。
一定是!不會錯，一定是!那個名字在我的心裡亂蹦， 我向四周望了望， 可沒有蹦出來。
」乙個是熱愛文學的青年，乙個是熱愛文學青年的魯迅，他們是心有靈犀，一見如故，當我見到魯迅的時候，心裡有一種抑制不住的快樂，想叫出來卻又不敢叫出來，所以就結結巴巴的。這結結巴巴顯示出我突然發現自己最崇敬、熱愛的魯迅就在身邊，這種激動的神態，幸福的心情，難以用言語來表達出來。
「那個名字在我的心裡亂蹦，我向四周望了望」 ，同學們，為什麼作者當時不直接喊出魯迅先生的名字，而是向四周望了望呢？
因為當時社會非常黑暗，而且環境非常險惡，怕有密探之流秘密偷聽。 「可沒有蹦出來」這是因為我要保護魯迅先生，不讓他被發現，這也表達了作者對魯迅先生無比的敬愛之情。
讓我們帶著對魯迅先生的敬愛之情一起來讀一讀這一段。
5、文章的 29 自然段：我費力地從裡衫的袋裡掏出那塊帶著體溫的銀元放到他的手裡 ——他的手多瘦啊！我鼻子裡陡然一陣酸，像要哭出來。
我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。
在這裡，既寫出了作者被魯迅先生崇高的品質和自我犧牲的精神所感動，也表達了作者對魯迅先生的感激之情。
帶著這種感激之情，同學們，再把第 29 段讀讀吧。
6、文章的最後一句： 「魯迅先生是同我們一起的！ 」因為我和魯迅先生之間的一面，就給我極大的鼓舞，而且還獲得了生命的支柱，魯迅先生是同我們一起的，這使我在種種艱苦和險惡面前，能夠堅強不屈的力量源泉，是一面給了我巨大的力量，通過這句話，作者將一次小的見面和魯迅大的精神巧妙地結合在了一起。
（板書： 「小』見面 「大」精神）
7、在這短短的一面中，魯迅先生又給予了我怎樣的關懷呢？ 首先，他是廉價賣書，而且還無私地贈書給我，另外，他還推薦別人的書給我，就說明他是乙個非常謙遜的人，還有那點頭，那微笑，都是對我們年輕人的信耐，給我們信心。
8、小結：
同學們，你覺得這一面給了我什麼樣的印象呢？給了作者怎樣的影響呢？
可以說這一面給我的印象非常深刻，力量是無窮的，時刻以「魯迅先生是和我們是一起的」鞭策自己不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾是永遠在一起的，這一面給作者留下了深刻的印象，產生了深遠的影響，所以作者牢記了這一面。
[設計意圖] 《語文課程標準》所倡導的「應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 」在這一環節中體現，促使著學生沉浸在一種積極的深入的思維和情感活動中。
五、課外拓展
1、補充材料下面老師補充一點材料給大家，這是魯迅逝世的前三天的日記，我們聽聽他在逝世的前三天還做什麼。 【兩名學生讀日記，其他同學傾聽】
魯迅逝世前後
1936 年 10 月 15 日噁嘴臉。
16 日下午作曹靖華譯《 〈蘇聯作家七人集〉序》 。
17 日上午續作《因太炎先生而想起的二三事》 ，系最後一篇文章，未完稿。 發表《半夏小集》 ，無情地揭露了叛徒、漢奸之類的醜午後復曹靖華信，表示要養好病繼續戰鬥。下午，訪鹿地君，往內山書店。
晚， 周建人來，談至十一時。至一時**就寢。
18 日二時即睡不好覺，三時半坐起來，氣喘又發，後來繼以咳嗆，咳嗽困難，氣喘更加厲害。六時半左右，支撐起來執筆，斷續寫成一信，通知內山完造： 「出乎意料之外，從半夜起，哮喘又發作起來了。
因此，已不能踐十點鐘的約， 很對不起。 」並托內山請醫生。此信為魯迅之絕筆。
19 日早晨 5 時 25 分，一貫言辭激烈、最富戰鬥性的作家魯迅，因肺病醫治無效，病逝於上海北四川路底施高塔路（現山陰路）大陸新村 9 號寓所。
同學們，聽了這些，結合你在腦海中的印象，你想說些什麼呢？
魯迅先生是一位非常了不起的革命家，他是奮鬥不息，戰鬥不止的。 2、總結文章寫作方法同學們，通過作者的文筆，魯迅先生的印象已經深深印在你們的腦海中了， 你們能說說作者是怎樣來寫這篇文章的嗎？ 這篇文章能夠抓住人物的特徵來寫人物的外貌，並且還通過外貌描寫來表現人的思想性格。
同學們，你可以選擇你周圍的你熟悉的乙個人，通過細心的觀察，抓住他的特徵來描寫他的外貌，最好能夠通過外貌描寫來凸顯人物的性格特徵，這個任務就留給大家課下去做。
[設計意圖] 其一：學生在學習本文課的基礎上，了解魯迅逝世前的工作情況，能更深地感受到魯迅是怎樣忘我地工作的，達到延續情感的目的。其二：
教材是蘊含豐富寫作資源的寶藏，結合文字進行作文訓練，把作文練筆融進課堂，讓學生動筆成為一種常態，切實提高學生寫作水平。
板書設計：
魯迅 「瘦」
19、一面全心全意小」見面
革命一生
大」精神
奉獻精神
19一面 教學設計
教學目標 1 能正確認讀窖 赫 譯 懊 莽 捻 挲 頹 捏 薰 憎 虐這12個生字。2 能正確理解地窖 赫然 翻譯 懊悔 莽撞 捻著 摩挲 頹唐 捏著 燻黑 憎惡 虐待 躊躇 歷盡艱苦等詞語。3 繼續學習描寫人物的方法，邊學習邊運用，進一步了解魯迅，同時能積累好詞好句。4 體會含義深刻的句子，正確領...
一面教學反思
六年級語文 楊麗娜二 一一年十二月 一面 教學反思 這篇課文講述了1932年秋天，我 在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又課文分兩部分，先回憶 我 同魯迅先生的一面之交，後講述 一面 對我的影響和激勵。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重...
一面備選問題
1.整個暑假過去，談談你的暑假經歷吧 2.在來面試之前，你有沒有準備過，是從哪幾方面去準備的3.從我們幾位面試官中挑一位說說你對他 她的印象，或者猜猜看他 她是個什麼樣的人 4.你認為加入黨建能夠給我們帶來什麼 5.就你到現在，你認為做的最引以自豪或者印象深刻的一件事情6.其實我現在面試你我也緊張，...