教材分析
本單元以民俗文化為主題。而《春酒》又是一篇詩化的散文，文筆生動，妙趣橫生。介紹了作者故鄉過年的風俗，以兒童的視角觀察生活，用富於童趣的語言寫出了對童年，對母親，對故鄉的思念之情。
學習目標：
教學目標
知識與技能
1、了解作者，積累詞語。
2、品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。
3、體會文中蘊含的對故鄉，對親人的深厚感情。
過程與方法
1、通過查資料，了解作者及其寫作風格，為理解課文打基礎。
2、通過反覆誦讀、欣賞、討論，學習本文精彩的語言和描寫。
情感、態度與價值觀
品味文中所表現的故鄉的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉之情，從而獲得美的情感體驗。
教學重點、難點：
1、理解細節描寫對表現文章主題的作用。
2、理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。
3、體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。
學法指導：
1、通過了解春酒的配製過程及相關風俗知識，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，增強對故鄉對母親的熱愛之情。
2、通過學習本文善於運用細節描寫突現人物的寫法，來加深對文章的理解。
3、通過品味本文清新素淡、典雅雋永的語言特點，來感受風俗美、人情美。
教學過程：
一、匯入新課
1、導語：
（由單元導讀中的民俗引入，）同學們，我們這個單元的主題是什麼？……
一年之中我們有許多的節日和親人一起度過，春節元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些節日。那麼誰來說說我們所過的這些傳統節日中有哪些習俗呢？
……在這些傳統節日中，同學們最喜歡的無疑是春節。春節不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，可以買很多想要的東西。但每個地方過年的風俗又不盡相同，那麼今天我們就一起跟隨琦君去看看浙江溫州一帶是如何過年的。
（板書課題《春酒》）
2、簡介作者
師： 請同學們介紹作者琦君。同學們一定查閱了許多有關琦君的資料，請將你認為最重要的內容用簡潔的語言介紹給大家。
生1：琦君是台灣女作家，擅長寫散文。
生2：她的家鄉是浙江，後來去了台灣，她非常思念自己的家鄉和家鄉的親人，寫了許多思鄉作品。
生3：她的作品有《桂花雨》、《煙愁》、《細紗燈》等，都收在《琦君散文》裡。
（出示幻燈）琦君，2023年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。
畢業於杭州三江大學中文系。2023年赴台灣，後定居美國（掌握）。琦君以撰寫散文開始她的創作生涯，而她現在已成散文大家。
她的名字總是與台灣散文連在一起。琦君出版有散文集、**集及兒童文學作品30餘種，是電視連續劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉浙江溫州為背景，作品中的那些風土人物勾畫出一副中國農村社會的樸素生活圖景。
琦君的作品，有與人不同的獨特風格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發著迷人的氣息（了解）。
二、整體感知課文，體味作者情感
教師引導學生體會作者的思鄉之情，劃出你認為能表達思鄉之情的句子。
師：要想真正的了解一位作者，就必須走進她的作品。（點選大螢幕）請同學們帶著大螢幕上的問題，用你最喜歡的讀書方式整體感知課文。
（限時5分鐘）（問題：用簡潔的語言概括文章主要記敘了那些事情？表達作者怎樣的情感？
）讀準下列詞語的讀音。
煨燉枸杞薏仁公尺橄欖家醅如法炮製手指甲
生：文章主要寫了過新年、喝春酒和喝會酒這幾件事。
師：請從文中找出能體現這幾件事中表現作者心情的詞語。
（板書）拘束喜歡開心得要命
板書小結 :過新年喝春酒喝會酒 —— 風俗美
三、指導學生分組合作研討課文
（一）在這幾件事**現了哪些人物？
板書小結：母親 「我」 阿標叔鄉鄰鄉親
（二）作者用一些細節描寫來刻畫人物,描寫風俗。請你找出來，並談談這些細節描寫有什麼作用？（小組討論**）
1、母親 （1）「她總是笑眯眯地說：『大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。』但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什麼事，都有個尺度在心中的。」
（2）「母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。」
2、花匠阿標叔：「花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時划拳吆喝，格外興高采烈」。
3、鄉鄰鄉親（1）「所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話就是『我請你吃十二碟』。」
（2）「席散時，會給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等於得了兩條，開心得要命。」
（3）「尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手裡還捧一大包回家。」
4、「我」（1）「尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手裡還捧一大包回家。」
（2）「其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子裡好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。」
（三）通過對人物的細節描寫，你對這些人物也有自己的看法，請談談！
學生討論、交流：
師指導要點：人情美（板書）
（四）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？
學生討論、交流：
作者為什麼能在幾十年之後對家鄉的過年時的生活細節記得那麼清楚，描寫得那麼細緻呢？
指導要點：對故鄉有感情。
師：對故鄉的什麼有感情呢？
指導要點：對童年生活的懷念和嚮往，也表達了遊子殷殷思鄉之情。
師：所以「春酒」是一杯什麼樣的酒？
指導要點：懷舊、思鄉的酒（板書）
（作者不僅僅是懷念家鄉的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉的風俗美、人情美，寫自己對家鄉的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。）
四、拓展遷移
思鄉是遠離故鄉的人都會產生的一種思緒，余光中的《鄉愁》為什麼能有這麼廣的影響，就是因為它道出了許多遊子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對故土的眷戀，是任何人也無法割捨的情感。你讀過這類作品嗎？
學生交流：師提供相關作品（幻燈顯示）
1、余光中《鄉愁》……
2、王維 《九月九日憶山東兄弟》
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、李白《靜夜詩》
4、杜甫《月夜憶舍弟》「露是今夜白，月是故鄉明。」
5、馬致遠《秋思》
6、蘇軾《水調歌頭》
五、小結（幻燈顯示）
琦君說過：「人和花草樹木一樣，都有自己的根。」是啊！
故鄉是乙個人的根，有誰能夠忘記生養自己的故鄉呢？，遠離故鄉的人，無論與故鄉的距離有多遠，總不會忘記故鄉的山水、故鄉的親人、故鄉的一切。每年春節前夕，離家的人儘管票難買、車難乘，但家還是要回的。
父愛天高，母恩難報，最難忍受思鄉情。這是五千年中華文化積澱下來的中國人最深厚的情感基礎。事實上，正是這種特有的情感基礎，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。
6、作業：
1、積累「思鄉」、「酒文化」的詩句。
2、研討與練習一
七、板書設計：
19春酒
琦君過新年喝春酒喝會酒 —— 風俗美
拘束喜歡開心得要命
母親——熱情好客慷慨大方
阿標叔 ——熱心
鄉親——熱情大方
「我」——富有童真童趣
——人情美
春酒——懷舊思鄉的酒
語文八年級下
東社一中張永春
春酒教學設計
彭水民族中學 張文波 教學目標 1 朗讀 咀嚼 品味細節描寫。2 感悟文章飽含的對童年 母愛 鄉情 故土的懷念之情。教學重難點 1 朗讀 咀嚼 品味細節描寫。2 感悟文章飽含的對童年 母愛 鄉情 故土的懷念之情。課時安排 1課時過程設計 一 匯入 2分鐘 師 上課！同學們好！師 同學們，今天老師是懷...
19春酒教學設計
19 春酒 琦君一 教學目標 1 知識與能力目標 1 朗讀課文，整體感知文章表達的情感 2 品味關鍵語句，理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達的濃濃思鄉之情 2 過程與方法目標 1 培養學生自主學習 合作 的能力 2 根據積累的生活經驗，創設閱讀氛圍，領悟文章的意蘊 3 情感 態度與價值觀 感受文章...
《春酒》教學設計及反思
教學目標 知識目標 1 積累詞語，掌握 家醅 一馬當先 挑剔 炮製 顧名思義 興高采烈 等詞的讀音 詞義，並學會運用。2 領會文章中流淌的濃濃的思鄉之情。能力目標 1 有感情地朗讀課文，以聲傳情，領會文章的情致，感受作品的意蘊。2 精讀課文，品味精彩語言，關注細節描寫，感受作品的風俗之美 人情之美。...