中職語文實踐活動中，評價是如此重要，貫穿活動始終，那麼，誰來評價，評價哪些方面的內容，又應當採用怎樣的評價方式呢？
1.評價者應當包括教師和每乙個參與活動實踐的學生
要徹底摒棄老師說了算的做法。
語文綜合實踐活動課中教學評價的幾點思考
中職語文實踐活動中，評價是如此重要，貫穿活動始終，那麼，誰來評價，評價哪些方面的內容，又應當採用怎樣的評價方式呢？
1.評價者應當包括教師和每乙個參與活動實踐的學生
要徹底摒棄老師說了算的做法。要明確，老師只是活動的設計者與參與者之一。學生才是學習的主體。
語文綜合實踐活動的目標之一也包括學生自我評價能力的形成。因此，應當重視學生的自我評價與學生之間的互評。只能這樣，才能比較真實的反映學生的活動情況，保證評價的真實性客觀性，評價才會有說服力。
2.評價的內容應當更全面更豐富，應當包括
2.1 在整個活動過程中每個學生參與的主動、認真、積極程度都不同，學生在活動中展現出的團結合作能力也各有高低，完成所分配的任務效果也不盡相同。這些應當是活動評價的主要內容。
如在進行實踐活動課《走進感悟人性之美》時，本人制定了多份評價量表，其中之一就是學生自主評價表。評價專案中就有如下專案：參與態度、合作態度、情感體驗、創新意識。
通過填寫這份**，學生可以對自己在活動中是否認真積極參與作出評價。這份活動開展之前就發到學生手中的量化表，也時時提醒學生，在活動中要樂於與他人合作，學會和同學交流溝通，並學會尊重他人欣賞他人。"情感體驗"專案則注重評價學生在活動中是否感悟到了人性之美，並能否對自己的言行進行反思。
"創新意識"專案評價的是學生能否獨立思考，主動發現問題，大膽提出問題，最終形成自己獨特的觀點。
2.2 對學生活動成果的評價也是評價內容之一。中職語文實踐活動評價雖然更重視形成性評價，更重視積極評價學生在活動過程中體現出的美好情感和積極行為，但如果完全忽視活動結束後的總結評價，也會傷害到學生參與活動的積極性。
如在進行實踐活動課《走進感悟人性之美》時，制定的評價量化表中就是"最佳解說員獎"、"最佳創作團隊獎"。在最後的評價中，學生對獲得這兩個獎項的渴望與熱烈競爭，再次讓我充分感覺到了學生參與活動的積極性與對成功的熱望。
2.3 在活動中學生學習方式及方法有否轉變，這也應當作為評價內容之一。
2.4 在活動中學生的實踐能力有無得到發展提高，這一點也應當在評價中得到體現。可以具體評價學生解決問題的技巧，評價學生動手操作情況，評價學生收集處理資訊得出結論的能力等等。
如在進行實踐活動課《走進感悟人性之美》中，學生自主評價表中評價專案的最後一項就是"實踐能力"，該專案著重評價學生通過多種途徑獲取資訊的能力和運用已有的知識問題的能力。
3.評價學生的方式應當靈活多樣，而且應當具有可操作性
3.1 學生自評。學生在自我評價時，可以慢慢提高自我分析的能力，從而發現自己的優點，找回自信心。
在自我評價時也能清楚意識到自身的不足之處，從而在活動中努力學習，主動調節自我，完善自我。教師可以根據相應的活動課制定相應的學生自評表，在活動過中引導學生積極的把自我評價要素納入到自己的學習活動中去。活動結束後，學生還可以做自我小結，或者寫活動體會等。
3.2 學生互評，小組評價。在活動中教師應當鼓勵學生更多地互評。
應當提醒學生，努力在活動過程事找出並充分肯定他人的優點，並且加以學習借鑑。這樣每位學生都能在活動中找回自信，體驗成功的喜悅。活動結束後，教師可安排充裕的時間讓每位學生都對小組成果展示的情況做出點評，以便更好地鍛鍊學生聽和說的能力，同時更可以提公升學生的口頭表達和語言組織能力以及分析能力。
通過小組評價，可以引導學生互相學習，取長補短，在實踐中學會團結合作，共同進步。
3.3 教師評價。作為實踐活動的重要設計者和參與者，教師對學生的評價也是非常重要的。在學生心目中，教師的評價一般會被認為是對他們個人的最終評價，因此學生也極重視教師的評價。
在活動實踐開展過程中，教師應仔細觀察每個學生在活動中的細微變化，如情感或行為等等變化，以便在最合適的時候，對學生進行適時必要的點評與點撥，即進行即時的口頭評價。這樣有利於幫助學生以更好更積極的態度參與到活動中來。同時，教師應當及時記錄每個學生在活動中的表現，並且應當有始有終，以便最終對每個學生進行個性化的評價。
要特別注意的是，教師對學生的評價應當盡可能多的使用激勵性的評語，以幫助學生以更加積極熱情的心態參加到下一次的活動中，並且對自己樹立起更強的自信心。
3.4 家長的評價。語文綜合教育實踐活動是一種持續時間較長的特殊的教學活動，可以不受空間、時間、地點的限制，只要老師、學生願意，隨時隨地都能夠進行。
因此，為了能夠更加全面合理地評價學生，對學生進行個性化評價，教師還應當密切聯絡家長，努力讓家長也參與到教學評價中來，讓家長來評價學生在家中的學習生活，共同幫助學生成長進步。
在語文綜合實踐活動中，正確、科學、合理的活動評價，不僅可以幫助教師全面考察學生的學習情況，以及達到學習目標的程度，同時也能激發學生的學習熱情，促使學生的全面發展，是教師在教學中可以採用的有利手段之一。
中職語文實踐活動中，評價是如此重要，貫穿活動始終，那麼，誰來評價，評價哪些方面的內容，又應當採用怎樣的評價方式呢？
1.評價者應當包括教師和每乙個參與活動實踐的學生
要徹底摒棄老師說了算的做法。
小學綜合實踐活動課評價方案
西崗鎮中心小學 活動課評價，是依據綜合實踐活動課目標，遵照綜合實踐活動課評價原則，運用預定的標準和方法，對綜合實踐活動課的結構及其實施狀況和效果進行價值判斷的過程。綜合實踐活動課評價作為一種課程評價，它包括課程的結構評價和實施評價。綜合實踐活動課評價不能將課程的結構評價和實施評價割裂開來，應結合預定...
綜合實踐活動課生活中的標誌
活動主題歷經時間 生活中的標誌五課時 活動背景 在機場 車站 碼頭 公路等場所，各種標誌隨處可見，這些標誌如同形象的語言，時刻提醒人們遵守社會規則，給人們生活帶來極大的方便。為此，確定了本次綜合實踐活動主題 生活中的標誌 讓學生認識現實生活中常見的標誌及其作用，了解標誌的種類及人們生活的密切關係，進...
綜合實踐活動課教學反思
綜合實踐課是面向學生生活而設計的一門課程，就是為了給學生乙個開放的空間，讓他們自己去發現問題，自己去做，我在設計課程中沒有將課想得那麼複雜。而是創設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐 觀察 體驗與思考，從發現中提出問題，然後積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。一 給學生提供自...