作者：楊蓓呂亨龍
**：《都市家教·下半月》2023年第02期
【摘要】隨著高等職業院校人才培養模式改革的深入，實踐教學改革越來越受到關注。本文旨在校企聯合開展的基礎上，在建立第三方評價體系的同時進行行業企業主要崗位的調研和分析，嘗試調研並完成工程造價專業相關企業崗位標準。
【關鍵詞】第三方評價；行業企業；崗位標準
一、提出背景
第三方評價又稱社會評價，它是一種有別於學校內部評估的外部評估形式。第三方評價主要包括公民個人、社會團體、社會**機構、中介評估機構等，並通過一定的程式和途徑，採取各種方式，直接或間接，正式或非正式地評價被評估部門的績效，其特點是評價活動由與被評部門無隸屬關係和利益關係的第三方主持和組織實施，評價的標準或內容也主要由主持方擬定。由此可見，職業教育質量的評價問題已經成為職業教育質量提高的乙個突破口，而職業院校應正確理解第三方評價在教學質量評價中的作用，合理使用第三方評價促進學校教學質量的不斷提高。
二、研究意義
（1）以就業為導向，提公升企業的參與度，提高教育質量。我國的職業教育是以就業為導向的教育，以行業企業為主導第三方評價體系將企業的需求反饋到了專業建設中，為專業人才培養決策提供素材。圍繞產業辦專業，依託企業建專業 ，保證了專業建設與市場的銜接。
通過課程體系的建設與職業崗位標準的對接，職業教育課程體系結合專業實際，根據行業及企業對高素質高技能人才的要求， 以崗位職業能力需要為依據， 吸納行業企業的職業標準， 制定職業崗位導向能力為本的人才培養方案，分析典型工作任務的基礎上， 明晰技術領域並將其轉化為學習領域， 實施課程建設，提公升高職學生專業教育質量。
（2）形成專業建設閉合模型。以工學結合為切入點，校企行合作辦學，通過建立第三方評價體系，動態的確定一定時期的市場需求，確定人才培養標準和課程標準；同時，檢驗所培養學生與此指標的差距，反饋到人才培養環節，如此迴圈，形成良性迴圈系統。
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