改革開放以來，職業教育不斷得到重視和加強，教學改革工作不斷向縱深發展。同時，中職人才培養目標也隨著社會經濟的發展而不斷變化。教育部制定的《關於全面推進素質教育，深化中等職業教育教學改革的意見》明確指出，中等職業教育要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的觀念，培養與社會主義現代化建設要求相適應、德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才。
但是，從中等職業教育的現狀來看，現今中等職業教育人才的培養與這樣的目標還有著相當大的距離。筆者對如何實現新時期的培養目標，談一談自己的看法。
一、幫助學生糾正不良習慣
樹立信心，挖掘自我潛力，是實現培養目標的基礎。中等職業教育的生源絕大部分都是初中畢業生，在「普高熱」的浪潮下，好生源都被普通高中招收，剩下學習基礎較差且有不良習慣的這部分群體被迫進入中等職業學校學習。這一學生群體中，有些在初中時學習和行為習慣差，被老師視為麻煩和累贅，甚至被老師放棄。
因此，絕大部分學生都有著自卑心理，感覺自己比考入普通高中的同學低一等，對自己缺乏信心，對自己以後的人生道路感到迷茫。信心的缺失，讓他們對學習提不起興趣；不良的習慣，讓他們找不到自我潛力，深陷其中，難以自拔。在這樣的狀態下，實現培養目標，簡直是天方夜譚。
因此，幫助他們去除壞習慣，培養新的、好的學習和行為習慣，成為中職教育的首要任務。學校和老師需要給予他們更多的關愛和理解，並幫助他們發現自我潛力，樹立自信，為其自身能力培養打下基礎。
二、幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀
學會做人，讓學生成就健康的心理狀態，是實現培養目標的關鍵。中等職業學校的學生，其年齡是在16至19歲之間，處於形成世界觀和人生觀的關鍵階段，思想的可塑性很大。如果不加以正確的引導，一旦形成錯誤的人生觀、世界觀，即使學生各方面能力都很優秀，這樣的人才培養也沒有任何意義，反而對社會存在負面影響。
因此，讓學生對世界、社會、人生有乙個正確的認識，培養學生高尚情操和文明行為習慣，與人為善，讓學生有乙個積極的、向上的心理狀態，進入社會後才能踏實地做好自己的本職工作，才會有良好的職業道德，從而推動社會經濟的和諧發展。
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