摘要加強和改進中職學生人才培養教育被列為當前中職人才教學工作的重點，創新能力的培養是中職德育教育的一項主要內容。高等職業教育是中職教育的重要組成部分，但又與普通中職教育存在一定差異，中職教育側重於學生的能力培養，培養的是面向生產、建設、管理、服務第一線的應用技能型人才，強調培養目標的職業定向性。
關鍵詞中職教育創新能力
前言創新是我國中職教育事業的源動力，是社會發展和民族進步的核心。創新學習就是培養學生主動性、**性學習的能力，最大限度地激發學生的學習積極性和創造性，使學生主體性得到真正體現。創新是一種心理歷程，包含了四個階段。
突然頓悟，湧現出靈感，了解問題解決之關鍵；驗證期：試驗及實行方案，檢驗是否能夠實現。要把學生培養成創新人才，首先需要引導他們開展創新性學習。
一、教學的創新理念
創新能力是衡量乙個人對事物的領悟能力的強弱，乙個人的目標需求體系素質水平如何，對其創新能力的形成起著決定性的作用，但這種作用並非完全由創新主體所決定，很大程度上還要受制於外部環境狀況。如在乙個群體中，如果大家的目的取向不一致，那麼每乙個成員的目標需求體系的驅動作用就可能受到抑制而不能正常發揮其應有的創新能力。相反，如果大家的目的取向比較一致，就可能使每乙個成員的目的驅動作用得到加強。
在乙個群體中，每乙個成員都是其他成員的外部環境，這就要求我們必須從體制、制度人手，理順所有成員的利益關係，使大家的目標需要趨向一致，才能使每位成員的創新能力得以充分發揮。在教學過程中，教師職業是高尚的職業，這是社會賦予理想化師德的神聖起點。由於教師在人們心目中被定格為「道德的化身」，因此對師德的要求似乎怎樣高也不過分。
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