[提要] 隨著我國職業教育的快速發展，我國職業教育人才培養模式也呈現出多樣化發展趨勢。目前，我國職業院校的人才培養模式主要有「產學研」結合的人才培養模式、「訂單式」人才培養模式、工學交替模式、「2+1」人才培養模式、雙證書制人才培養模式等。然而，這些人才培養模式還存在著許多不完善的地方。
關鍵詞：職業教育；人才培養模式
本文為漯河食品職業學院資助專案（專案編號：lsj2012014）
一、職業教育人才培養模式現狀
隨著我國職業教育的快速發展，在立足於我國職業教育發展需求的基礎上，通過學習和借鑑國外先進的人才培養模式，我國的職業教育人才培養模式也呈現出多樣化的發展趨勢。目前，我國職業院校的人才培養模式主要有「產學研」結合的人才培養模式、「訂單式」人才培養模式、工學交替模式、「2+1」人才培養模式、雙證書制人才培養模式等。
（一）「產學研」結合的人才培養模式。「產學研」結合的人才培養模式是學校和企業在人才培養中全過程、全方位合作的辦學模式，是高職院校實現校企合作比較理想的模式，也是應用較為廣泛的一種模式。這種模式以培養學生的專業素質、應用操作能力和就業競爭力為主，開發和研究實際問題，以企業對人才的需求為依據，確定教學目標，以互惠互利和優勢互補的原則共同利用教育資源和教學環境，共同參與到人才培養的過程中。
「產學研」結合的人才培養模式不僅要求高職院校在專業設定、教學內容和課程體系等方面要與企業的需求相吻合，為企業輸送對口的專業人才，而且企業要為學生提供實踐場所，使課堂理論教學與學生參與企業實際工作有機結合，注重學生實踐能力的培養，提高科學知識轉化為實際生產力的水平。
雖然目前我國已積累了一些產學研合作的成功經驗，但是由於每個院校自身的特點以及院校所處的地理位置不同，其獨特的產學研合作的方式很難適應其他地區的需要。另外，在合作教育的內涵上還比較膚淺，一方面從實際情況看，高職院校自身的慣性和惰性使其依然是一種以學校為中心的教學模式，實踐教學被視為一種輔助手段；另一方面企業對學校的參與程度和積極性還不高，校企雙方對實踐教育體系缺乏深層次的研究，而且產學研結合更多的還只是停留在學校和社會的層面，對學生主體作用的發揮方面做得還不夠。
關於職業教育人才培養模式的幾點思考
隨著我國高等教育大眾化的推進，高等職業教育正在以前所未有的速度前進。在高等職業教育對經濟社會發揮重要作用同時，其本身亦存在著很多缺陷和不足。尤其是在高等職業教育的人才培養模式方面，這嚴重制約著高等職業教育整體功能的發揮和其應有的作用。所謂人才培養模式，一般認為是為實現培養目標而採取的培養過程的構造樣...
中德高等職業教育人才培養模式比較
作者 李正芳 中學生導報 教學研究 2013年第11期 摘要 當今高等職業教育愈發重要，高等職業人才培養模式的科學性同樣越來越受到重視。本文簡單介紹中德兩國的高職人才培養模式，通過比較分析，提出德國高職人才培養模式給我國高職人才培養模式改革的啟示。關鍵詞 高等職業教育人才培養模式中德啟示 一 高等職...
中等職業教育人才培養目標的實現
改革開放以來，職業教育不斷得到重視和加強，教學改革工作不斷向縱深發展。同時，中職人才培養目標也隨著社會經濟的發展而不斷變化。教育部制定的 關於全面推進素質教育，深化中等職業教育教學改革的意見 明確指出，中等職業教育要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎 以能力為本位的觀念，培養與...