挑戰逆境鑄造人格
──《走一步，再走一步》教學手記
廣東省廣州市沙東中學王珂
在本文的教學上，我共設計了六項活動，讓學生參與：
１、讓學生閉上眼睛，設想自己處在那黑暗、寂靜的環境中，內心充滿著恐懼、焦慮、無助和傷心，認為自己體弱無用，戰勝不了怯懦的心理。（２～３分鐘）
結果：學生透露出內心的訊息，有傷心、擔憂、無奈、同情，而更多的是對主人公命運的關注。
２、請學生就傑利撇下「我」這一舉動談談自己的看法：「我覺得傑利夠朋友嗎？」
結果：⑴不夠。因為既然是好朋友，就應該有情有義，所謂「患難見真情」，不應撇下「我」不管。
⑵夠。因為他覺得自己幫不了我，所以離開去找大人來幫助我，他的做法很明智，而且是人之常情。
老師評議：「兩種看法都很有道理，這完全視乎你們自己的感受。我要說的是，無論怎樣，我們做人都應人都應心胸開闊，既然做朋友，就不要斤斤計較。
有意見可以提，但要寬容，善於理解別人，學會坦誠相待。」
３、布置學生回家與父母一起**課後練習二的第1題，並做記錄。反饋回來的意見大致有三種：
⑴即使有危險，也應一試。
⑵應該去找警察，自己不能冒險，更不能逞英雄。
⑶可以去找鄰居或其他大人。
以上三種意見，以同意第一種的人居多。通過家長反饋回來的結果，我認為體現了許多家長比較注重培養孩子的做人品質，而不是一味保護孩子，符合現代社會的要求。我從這個方面引申開去，針對現在獨生子女自私、自我、怯弱等缺點，教育學生「先學會做人，再學會做學問和其他」、「勇於在逆境中戰勝自己」。
４、老師講故事，學生參與討論：
有一位曾經事業有成的記者，在紐約繁華的大街上徘徊，潦倒不堪，心情低落。這時，他遇到了以前採訪過的一位俄羅斯**家，這位名人邀請他回自己下榻的酒店作客。記者問路程有多遠？
名人說：「不遠，只有五條馬路的距離。」於是，他們邊聊邊走，沿路還不時駐足欣賞周遭的有趣的事物，不知不覺，就已走過了六十條街。
而記者卻渾然不覺得累。這時那位名人告訴記者：你與你的目標之間，無論有著怎樣遙遠的距離，切不要擔心。
把你的精神常常集中在５條橫街口的短短距離，別讓遙遠的未來使你煩悶。當你把很遠的路分成一段段地走，走一段休息一下，看看有趣的事物，那麼，走多遠的路也不覺得累了。
學生經過小組討論，得出結論：面對困難不要害怕。無論多大的困難也是可以分解的，當我們將小困難逐個擊破後，再大的困難也難不倒我們。
５、讓學生聯絡生活實際，舉例論證本文的人生哲理：
摘錄：⑴想通過公升中考，先向每次的小測驗要成績。
⑵一座高樓大廈的聳天而立，需要從地基開始，一層一層往上建。
⑶知識的高塔需要一點一滴的慢慢積累。
⑷只有先學會了組詞、造句，才能寫出完整的文章。
……６、把課後練習三作為練筆，讓學生回家寫，按學號在課室分批張貼：
學生學完這篇課文後，學會了在困境中如何做人，增強了克服困難的信心，這些都是他們以前所欠缺的。據此，我們的教學也就取得了教育上的成功。
小結：現在全新的社會環境，無疑呼喚著一種深入學生心靈又真正面向未來的教育，現代社會所需要的價值觀念、競爭觀念、資訊觀念、創新意識、平等意識、守信意識、自立意識、冒險精神、進取精神、應變能力、人際相處等，都是我們的學生所缺乏或較薄弱的。因此，對學生的引導和培養，使學生個性張揚，都需要我們做乙個不因循守舊、勇於創新的教育者。
《走一步,再走一步》教案
17課 走一步，再走一步 備課組長 陳子綿主備人 張小菊 教學目標 1 知識與技能 積累優美詞句，引導學生學習借事說理的寫作方法，培養學生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其複述課文的能力 2 過程與方法 在反覆朗讀 整體感知 深入理解中，感受 我 在懸崖上所學到的經驗對生活的意義。3 情感態度價值 增強...
走一步再走一步
6 故事的結果又是怎樣的？2 我們現在根據歸納的要點 時間 地點 人物 事情的起因 經過 結果複述這個故事，注意複述時在事情的經過部分要詳細一些。五 整體感知 1 用一句話概述課文所寫的內容。明確 本文記敘 我 懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇於面對困難和挫折，最終是會戰勝困難和挫折。...
走一步再走一步
教學目標 1 學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生複述課文 概括故事的能力。2 學習人物描寫的方法。3 聯絡生活實際，聯絡自身生活體驗，感悟生活哲理。課時安排 兩課時 第一課時 教學內容 了解記敘文的六要素，複述課文。教學過程 一 匯入新課 同學們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然...