17課 《走一步，再走一步》
備課組長：陳子綿主備人：張小菊
【教學目標】
1、 知識與技能
積累優美詞句，引導學生學習借事說理的寫作方法，培養學生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其複述課文的能力
2、 過程與方法
在反覆朗讀、整體感知、深入理解中，感受「我」在懸崖上所學到的經驗對生活的意義。
3、 情感態度價值
增強學生正視困難積極克服困難的勇氣和力量
【學習重難點】
重點：準確、流利、有感情地朗讀課文
難點：複述故事情節，整體把握課文內容，理解課文中心意思
【教學準備】收集相關資料、錄音機等
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時
一、匯入
1、在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境；你自以為學習挺努力的，可公升人中學後，卻發現自己和別人差距挺大，不會學習；你想和同學們搞好關係，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧。
2、作者簡介
莫特·亨特：美國作家，專業心理學家，曾發表百餘篇短文，並著有《宇宙間》《可憐的動物》《痛擊》《心理學的故事》等作品，是文化學界聲望極高的專業作家。
本文選自《當代少年》2023年第一期。
二、檢查預習
1、掌握課後「讀一讀，寫一寫」的詞語，給下列加點詞語注音。
訓誡聳立嶙峋（ ）
啜泣頭暈目眩（ ）
參***：
2、解釋下列詞語的意思
嶙峋：原指山石一層層的重疊不平。課文形容人瘦削。
凝視：聚精會神地看
頭暈目眩：頭腦昏迷，眼睛昏花
納罕：驚奇，詫異
小心翼翼：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼：謹慎，嚴肅
心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，形容害怕不安
三、整體感悟，熟悉內容
1、學生自讀課文，準備複述。
（1）同學們已經預習過這篇文章了，那麼首先請問大家這是一篇什麼型別的文章？也就是是一篇什麼體裁的文章？
討論、明確：記敘文
（2）好了，既然這是一篇記敘文，那麼請問記敘文的六要素是什麼？
討論、明確：時間、地點、人物、起因、經過、結果
（3）請同學們聽錄音，找出與六要素相應的內容。
討論、明確：
a、時間：七月裡的乙個悶熱下午
b、地點：懸崖上
c、人物：「我」內德、傑利、父親
（4）請一些同學來複述一下課文（2分鐘的準備）
討論、明確：
五十七年前的七月，在費城，天氣悶熱，「我」與小夥伴們想爬到山上涼快涼快，可是由於「我」身體瘦削，膽子也比較小，當「我」爬到半山腰的時候，他們卻已經到了山頂並準備回家了。他們一句「再見！」就把「我」留在了那裡。
當「我」乙個人在恐懼與啜泣的時候，父親來了，他要「我」走一步，再走一步，最後，在父親的指導下，「我」終於脫險。
（5）教師再在同學們的複述中歸納出文章的：
d、起因：無聊、尋求新花樣來玩
e、經過：冒險、遇險、脫險
f、結果：順利脫險並悟出深刻的人生哲理
四、合作**
通過複述故事情節，同學們了解了文章的大意，是寫「我」童年一次「脫險」的經歷。他是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什麼生活哲理?作者是怎樣說的?請同學們默讀課文，思考下面的問題。
1、「我」在爬懸崖時遇到哪些困難？
討論、明確：
a、 在我眼中卻是高不可攀的險峰。（未爬）
b、 我落在最後，全身顫抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔裡咚咚直跳。（跟著他們往上爬）
c、 蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往裡靠。我看在眼裡，嚇得幾乎暈倒。
（終於爬上石架）
d、 軟弱地哀求，感到頭暈目眩，啜泣。恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。（伏在岩石上，上不去下不來）
2、「我」是怎樣脫難的？
討論、明確：
a、 傑利帶來了我的父親（聽見）
b、 父親的手電光照著我、安慰我（我哭著說）
c、 父親教我把左腳踏到石架下面那塊岩石上（我頓時有了信心）
d、 父親教我把右腳移到右邊稍低一點的地方（我的信心大增）
e、 我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強壯的手臂中。（啜泣了一會兒，產生了一種巨大的成就感）
3、你從故事中悟出了什麼生活哲理？
討論、明確：
在人們道路上會有許多困難，甚至是巨大的困難。面對困難不要害怕，而要把它分解為一小步一小步，困難就容易戰勝。
五、作業
1、抄寫生字詞乙個三次
2、完成組題卷（第一課時）
第二課時
一、 複習上一節課的內容
二、 研讀理解，培養能力
1、 課文開頭為什麼要突出天氣「悶熱」？
討論、明確：
為下文孩子們爬到懸崖上去涼爽作鋪墊
2、 在攀爬懸崖的整個過程中，「我」總共哭過幾次？哭的作用相同嗎？
討論、明確：
「我」總共哭過兩次。第一次哭是因為恐懼、傷心，第二次是出於驚喜、委屈、感動、餘悸和成就感。
3、 在「我」爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？「我的信心有什麼變化呢？
討論、明確：
父親的指導：走一步--------再走一步-------每次走一小步
信心的變化：毫無信心-------有了信心-------信心大增---------巨大的成就
4、 這段爬懸崖的經歷雖然已過去很多年了，但對「我」來說是難以忘懷的，因為「我」從中獲得了「這永遠忘不了的經驗」。這「經驗」指的是什麼？
討論、明確：
在困難面前不應該畏懼卻步，而要冷靜分析，化解困難，將大困難化小，乙個乙個解決，就能戰勝困難。
三、 **問題
1、 石架大約7公尺高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什麼不這樣做？他的辦法有什麼普遍意義？
討論、明確：、
這個父親深知，如果自己上去救，孩子的能力就毫無長進。他讓孩子自己下來，經受一次歷練，增長勇氣和經驗。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那裡接受經驗。
2、 請評論四個孩子及杰利的行為。
討論、明確：
是傑利去把父親找來的，他是富有友情的。其他四個孩子則把「我」丟在那兒不管，還無情地嘲笑，對一起玩的夥伴竟然如此，真夠可惡。
3、 假如「我」的父親沒有來，你作為「我」的同學，將怎麼辦？
討論、明確：
我首先安慰作者，然後再叫大人來救作者
4、 假如你是「我「，孤身一人在懸崖上，將怎麼辦？
討論、明確：如果「我「是作者，我首先保持冷靜，用樂觀的態度來面對，同時激勵勇敢精神。
四、 小結
五、 作業
完成組題卷（第二課時）
【板書設計】
爬懸崖的經歷
「我「的心理變化父親指導得到的經驗
毫無信心
走一步 有了信心
再走一步
在困難面前不應該畏懼卻步，
信心大增而要冷靜分析，化解困難，
每次走一小步將大困難化小，乙個乙個解決，
就能戰勝困難。
巨大的成就感
【教學反思】
17、《走一步，再走一步》學案
班級姓名
第一課時
一、 預習檢測
1、掌握課後「讀一讀，寫一寫」的詞語，給下列加點詞語注音。
訓誡聳立嶙峋（ ）
啜泣頭暈目眩（ ）
2、解釋下列詞語的意思
嶙峋凝視
頭暈目眩
小心翼翼
心驚肉跳
三、整體感悟，熟悉內容
（1）本文是一篇記敘文，那麼記敘文的六要素是什麼？
（2）找出與六要素相應的內容。
（3）複述一下課文
四、合作**
通過複述故事情節，同學們了解了文章的大意，是寫「我」童年一次「脫險」的經歷。他是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什麼生活哲理?作者是怎樣說的?請同學們默讀課文，思考下面的問題。
《走一步,再走一步》教案
挑戰逆境鑄造人格 走一步，再走一步 教學手記 廣東省廣州市沙東中學王珂 在本文的教學上，我共設計了六項活動，讓學生參與 讓學生閉上眼睛，設想自己處在那黑暗 寂靜的環境中，內心充滿著恐懼 焦慮 無助和傷心，認為自己體弱無用，戰勝不了怯懦的心理。分鐘 結果 學生透露出內心的訊息，有傷心 擔憂 無奈 同情...
走一步再走一步
6 故事的結果又是怎樣的？2 我們現在根據歸納的要點 時間 地點 人物 事情的起因 經過 結果複述這個故事，注意複述時在事情的經過部分要詳細一些。五 整體感知 1 用一句話概述課文所寫的內容。明確 本文記敘 我 懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇於面對困難和挫折，最終是會戰勝困難和挫折。...
走一步再走一步
教學目標 1 學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生複述課文 概括故事的能力。2 學習人物描寫的方法。3 聯絡生活實際，聯絡自身生活體驗，感悟生活哲理。課時安排 兩課時 第一課時 教學內容 了解記敘文的六要素，複述課文。教學過程 一 匯入新課 同學們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然...