課題2、走一步，再走一步（莫頓·亨特）
1、整體把握課文，感悟生活的哲理。
課時2教學目標2、聯絡自己的生活體驗，想想如何處理困難。3、練習複述故事情節。
教學重點難點教學方法教學手段
目標1、2導、學、練投影、多**
教學過程及內容
教師活動配樂講解
檢查預習
b句子（最精彩的及原因）c關鍵詞語
學生活動學生朗讀自己的作文
小組討論怎樣閱讀文章
理解記筆記
（一）導
一、2分鐘展示自我。「怎樣閱讀文章」：
1、理解①理解語句a生字詞（拼音、解釋）
②理解結構：層次和段落；過渡和照應；開頭和結尾。③概括段意和中心思想
2、揣摩：好處所在及原因
3、聯想：就是由一件事感悟到其它的事。①與平日讀過的書聯絡；
②與自己的生活聯絡；③可以作為將來作文的例子。
二、記敘文的閱讀：1、弄清記敘的要素和線索。
六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果線索：時間地點轉移；一人、一事、一物；感情2、明確記敘的順序和人稱。順序：順敘、倒敘、插敘
人稱：第一人稱「我」；第三人稱「他」3、表達方式：記敘、議論、說明、描寫、抒情
三、匯入課文
1、讓乙個同學讀「導語」2、「導語」補充
「導語」中說「寫的是『我』童年時一次『脫險』的經歷」，既然是「脫險」，那麼，是什麼險呢？怎麼會陷入險境呢？又是怎麼能脫險的呢？
時隔57年，65歲的作者為什麼要寫這次經歷呢？說「其中蘊含著生活的哲理」，是什麼哲理呢？（二）學
一、朗讀課文
1、字詞：訓誡：告誡、教導。聳立：高高的直立。迂迴：迴旋，環繞。凝視：聚精會神地看。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。納罕：驚奇，詫異。瘦骨嶙峋：形容人很瘦削。
心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。
頭暈目眩：頭髮暈，眼睛昏花。
小心翼翼：形容舉動非常謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。2、默讀（默讀要注意速度，要從每分鐘提高到，本文大約，要求4分半鐘看完。
到時說「時間到」。默讀後要請同學複述故事情節，複述的難點往往是時間、地點、人物、數字，默讀時要注意看清楚。）
3、複述故事情節
（1）複述前的準備——搶答
——故事發生在美國的哪個城市？什麼時間？——爬懸崖的一共幾個孩子？
有名字的是哪兩個？——那座懸崖有多高？岩石架有多高？
找出記敘六要素：時間：57年前，7月
地點：費城，懸崖，石架上。（人生路上）人物：
我，六個小男孩，內德，傑利起因：爬懸崖經過：遇險結果：
脫險（2）把故事分成兩部分，前一部分可謂「冒險」，後一部分可謂「脫險」，請乙個同學複述「冒險」，乙個同學複述「脫險」。
（3）根據複述的得失，想一想自己的默讀應該怎樣改進。把經驗記下來。
二、課文主旨研討
1、時隔57年，作者為什麼要寫這次經歷呢？
爬懸崖遇險並最終在父親的鼓勵下克服困難的經歷。這是作者戰勝困難的人生經驗，給了他以後戰勝一切艱難險阻的信心。研討問題組：
（1）從課文內容看，標題「走一步，再走一步」是什麼意思？（這是作者小時候「在那座小懸崖上所學到的經驗」，這是戰勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。
）（2）人生道路上，面對困難，「走了這一步，再走下一步」是什麼意思？
（「你只要想著你是在走一小步」，「走了這一步，再走下一步」，一步一步走下去，天大的困難也可以闖過來。當然，重要的還在於走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。）
（3）乙個巨大的困難分成「一步一步」，是什麼意思？
（關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最後就是戰勝了巨大的困難。）（4）為什麼不要想著距離有多遠？
無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。「你只要想著你是在走一小步」，「走了這一步，再走下一步」，一補一步走下去，天大的困難也可以闖過來。）
第二課時目標：
1、在多角度的有創意的閱讀中，培養學生**性閱讀和創造性閱讀性的能力。2、注重語言的積累、感悟和運用。（一）多角度閱讀
一、學習方法指導：
一篇文章，除了**中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至於老是往乙個方面去想，能讀得有創意，能提高閱讀質量。多角度閱讀，首先要確立角度，關鍵也在於確立角度。這樣確立角度呢？
可以著眼於某一人物，也可以著眼於某一情節，提出問題，思考問題。
注意發音、停頓、重音、語調、語速
感情指導：注意六要素以及冒險—脫險
指導反覆朗讀
品味作複述準備搶答複述
評價複述得失
總結經驗
進一步朗讀，領悟談談，評評議議反覆品味內涵
情境積極回答
評價二、確定角度
提示：——父親怎樣教育孩子脫險？
——評論傑利——評論四個孩子
三、**問題
提示：——石架大約7公尺高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什麼不這樣做？他的辦法有什麼普遍意義？
——哪些地方寫到傑利，請一一加以評論。——請評論四個孩子的行為。
教師啟發整理
你贊同哪個人物學生討論
學生提出問題
積極**發言：不贊成傑利：不幫
助朋友——假如「我」的父親沒有來，你作為「我」的同學，將怎麼辦？——假如你是「我」，孤身一人在懸崖上，將怎麼辦？
1、父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死。可是他並不上去救護孩子。細讀父親怎樣教孩子下來，可以看出父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。
他讓孩子自己下來，經受一次歷練，增長勇氣和經驗。事實上，「我」確實從中得到了難忘的經驗。父親是很懂得怎樣訓練孩子的，自己只給以指導、鼓勵，這樣可以使乙個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。
從孩子的角度說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那裡接受經驗。
2、是傑利去把父親找來的，他是富有友情的。其他四個孩子，則把「我」丟在那不管，還無情地嘲笑，對一起玩的夥伴竟然如此，真夠惡劣。3、課後練習二
（二）語言運用
學習語文要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。運用可以從模仿開始，不會說的學著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。
請利用下列格式，在橫線上補出詞語，表達自己想說的乙個意思。1、時隔年，
2、我一直牢記著叫我不要的訓誡(教參p14)（三）作業：課後練習三
板書設計：
爬懸崖→遇險→脫險↙↓↘
拿不定主意害怕啜泣信心成就感
的做法？為什
麼？出示投影
贊成傑利：他猶豫過，又回來找了我不贊成「我」：應該走一步，再走一
步贊成爸爸：教會處
理方法不贊成內德等：不應嘲笑同學，應幫
助。口頭練習
四、研讀賞析
你認為哪些字詞、語句、語段好？談談你的看法。提示：
1、為什麼五個孩子都能爬上懸崖，而「我」只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不來，嚇得要死呢？（伏筆：病弱；懸崖險；傑利→記敘周密）
2、「我」的心理活動（害怕→戰勝困難）3、「我」試著下來時的動作（戰勝困難）4、環境描寫（烘托心情）四、體驗反思：
1、讀之後，你最強烈的第一印象是什麼？2、從這篇文章中，你悟出了什麼道理？
（在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，乙個乙個地認真地解決小困難，終將戰勝大的困難，贏得最後的勝利。）
走一步再走一步
6 故事的結果又是怎樣的？2 我們現在根據歸納的要點 時間 地點 人物 事情的起因 經過 結果複述這個故事，注意複述時在事情的經過部分要詳細一些。五 整體感知 1 用一句話概述課文所寫的內容。明確 本文記敘 我 懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇於面對困難和挫折，最終是會戰勝困難和挫折。...
走一步再走一步
教學目標 1 學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生複述課文 概括故事的能力。2 學習人物描寫的方法。3 聯絡生活實際，聯絡自身生活體驗，感悟生活哲理。課時安排 兩課時 第一課時 教學內容 了解記敘文的六要素，複述課文。教學過程 一 匯入新課 同學們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然...
z走一步,再走一步
七年級語文導學案 走一步，再走一步 導學案 審定隱珠街道辦事處中心中學郭加春編寫隱珠街道辦事處中心中學郭加春 教學目的 1 要求學生在預習的基礎上，借助於工具書掌握相關的字詞。2 有感情的朗讀全文，初步感知課文內容，準確複述課文內容。3 理解 我 的脫險經歷帶來的人生啟示，理解 走一步，再走一步 的...