（6） 故事的結果又是怎樣的？
2、我們現在根據歸納的要點：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果複述這個故事，注意複述時在事情的經過部分要詳細一些。
五、整體感知
1、用一句話概述課文所寫的內容。
明確：本文記敘「我」懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇於面對困難和挫折，最終是會戰勝困難和挫折。
2、「我」爬山的原因是什麼？
明確：玩遊戲玩厭了，想玩點新花樣。
3、「我」與其他四個孩子的性格差異是什麼？
明確：「我』膽子小內向，其他四個活潑、勇敢。
4、父親為什麼不背「我」下來，而是鼓勵「我」向前走？
明確：因為「我」從小比較膽小，父親為了鍛鍊「我」的膽量，教育「我」如何面對困難、戰勝困難。
5、課文中的兩個「啜泣」有什麼不同？
明確：前者是恐懼和傷心，後者有複雜情感，有歷險的餘悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。
六、拓展延伸：
1、前面提到的兩個「啜泣」與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍後的「啜泣」是否相同？（引導學生進行對比，實現知識轉化、延伸。）
2、談談在日常生活中父母是怎樣教育我們克服困難的？
七、作業
抄寫詞語
第二課時
教學內容：學習景物描寫和心理描寫的方法。
教學過程：
一、複習匯入
二、講解表達方式和描寫的方法。
五種表達方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情
描寫景物描寫
人物描寫外貌（肖像）描寫
語言描寫
動作（細節）描寫
心理描寫
三、心理描寫：
1、學生自由朗讀，找出心理活動的句子並加以體會。
明確：課文第二部分中，當「我」被棄於懸崖，文章用了「全身顫抖」、「冷汗直冒」、「心在瘦骨磷峋的胸腔裡面冬冬亂跳」、「嚇得幾乎要暈倒」、「軟弱地哀求」、「頭暈目眩」、「啜泣」、「恐懼和疲乏」、「全身麻木，不能動彈」等大量詞句刻畫主人公處於險境中的心理狀態。這裡有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。
第三部分，孩子在父親的指點下，終於征服懸崖的過程中，作者詳寫了「我」的心理變化：最初是毫無信心（「我下不來……我會摔死的」），繼而是信心萌發（「這似乎是能辦得到的」）。隨後是信心大增（「信心大增……我能辦得到的」），這使「我」第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了「一種巨大的成就感」。
2、「我」心理變化過程怎樣？
明確： 最初毫無信心（「我下不來……我會摔死的。」）
繼而信心萌發（「這似乎是能辦得到的。」）
隨後信心大增（「我能辦得到的」）
最後巨大成就感
三、景物描寫
找出景物描寫的句子，說說景物描寫有什麼作用？
作用：1、渲染氣氛
2、襯托人物的心情
四、找出提示本文的道理的句子。
1、 「永遠忘不了的經驗」指什麼？
明確：「經驗」有兩層意思：①是從懸崖上學到的經驗使自己終生受益。
②再次將這「經驗」歸納成：「不要想著遠在下面的岩石，而要著眼於那最初的小小一步，走了這一步之後再走下一步，直到抵達我要到的地方為止」。這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。
這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉化。
2、「屢次」什麼意思，說明了什麼？（學生討論並回答，教師評點）
明確：「屢次」的意思是一次又一次。課文中用「屢次發現……」強調這「經驗」的普遍意義。
三、小結：
本文這種用親身經歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。
［板書］
事小實理大虛四、體驗與反思
「走一步，再走一步」這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對於我們學習具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明。
五、作業
練筆：假設自己是故事中「我」的乙個小夥伴，以《當同伴陷入困境後》為題，寫一篇記敘文。
相關資料
1. 學生范文：《勇敢些，再勇敢些》
這篇作文是廈門一中初一年級學生學完課文《走一步再走一步》後進入情境「親臨親歷」的優秀習作。作者將自己假設為亨特的好友傑利。
我和內德他們走出了森林，可是，我人在向著回家的方向走，而心總想回到小懸崖上的亨特身邊。我不停地回頭，真希望看到亨特下了懸崖，向這裡跑來。可是，我的身後只有我的影子。
「嗨，傑利，還在想亨特嗎？跟他呆久了，你也會成為膽小鬼的！哈哈！」內德說著，其他人也笑了起來。我會變成膽小鬼嗎？還是回家吧，亨特他一定會回來的。
正在吃晚飯時，莫頓叔叔急衝衝的進來：「傑利，你知道亨特在哪兒嗎？」「亨……亨特，他還沒回去？
……我不知道……莫……莫頓叔叔。」我結結巴巴地答道。「哦，是嗎？
」 莫頓叔叔用懷疑的眼光看著我，我頓時慌了。
莫頓叔叔走後，我急匆匆地拿起手電筒，向森林裡小懸崖的方向衝去。森林裡的夜色很美，可在我心裡，現在的美景根本不算什麼，最重要的是亨特的安危。
「亨特你在哪兒呢？」
「傑利！快救我！」
亨特的聲音帶著恐懼，帶著哭腔，在顫抖著。他哭過了。他餓極了。他累壞了。瘦弱的身影蜷縮在石架上。這都怪我。
「亨特，呆著別動，我上去！」
「……」
這懸崖就像隨意堆疊的一堵堵石牆，我爬起來並不吃力。不多時，我就來到了亨特的身邊。
「傑利！」亨特十分激動，聲音古怪地結巴著，就像我們已有幾十年未見一樣。他的手死死地抓住我，身子死命地往裡靠。
「亨特別著急，抓住我的手，眼睛不要往崖底看，勇敢點，我走一步，你走一步，明白嗎？」
「嗯。」
「現在你把左腳踩在我踩的這塊岩石上，再將右腳移到左腳邊」，「很好，很好，再跟我將左腳踩在左下方的大岩石上，勇敢點，再勇敢點！」
一切很順利，沒多久，我們就在懸崖下了。亨特抱著我，將身子全掛在我身上。
這時，邊上的樹旁邊出現了一道人影，是莫頓叔叔！他一句話也沒說，只是微微地笑了，笑得格外燦爛，笑眼裡閃著淚光。
2.同題詩歌走一步，再走一步 （吳強）
（一）溪流再走一步是江河，
江河再走一步是海洋。
走一步，再走一步，
天地就將不一樣；
（二）深秋走一步是寒冬，
寒冬再走一步就是春天。
挫折走一步或許還是失敗，
失敗再走一步可能就是成功；
（三）咫尺天涯路，
第一步往往很難邁出。
於是就沒了下一步，
於是就沒了路……
（四）路盡天絕處，
不妨嘗試再走一步。
萬水千山，
只源於最初的那一步。
走一步再走一步
教學目標 1 學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生複述課文 概括故事的能力。2 學習人物描寫的方法。3 聯絡生活實際，聯絡自身生活體驗，感悟生活哲理。課時安排 兩課時 第一課時 教學內容 了解記敘文的六要素，複述課文。教學過程 一 匯入新課 同學們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然...
走一步,再走一步
課題2 走一步，再走一步 莫頓 亨特 1 整體把握課文，感悟生活的哲理。課時2教學目標2 聯絡自己的生活體驗，想想如何處理困難。3 練習複述故事情節。教學重點難點教學方法教學手段 目標1 2導 學 練投影 多 教學過程及內容 教師活動配樂講解 檢查預習 b句子 最精彩的及原因 c關鍵詞語 學生活動學...
z走一步,再走一步
七年級語文導學案 走一步，再走一步 導學案 審定隱珠街道辦事處中心中學郭加春編寫隱珠街道辦事處中心中學郭加春 教學目的 1 要求學生在預習的基礎上，借助於工具書掌握相關的字詞。2 有感情的朗讀全文，初步感知課文內容，準確複述課文內容。3 理解 我 的脫險經歷帶來的人生啟示，理解 走一步，再走一步 的...