課型：講讀第一課時
教學目標：
1．了解課文的行文結構特點；
2．培養學生複述課文的能力；
3．引導學生去正視並積極地克服困難。
教學過程：
（一）匯入新課
板書名言—— 千里之行，始於足下---老子
不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。---荀子
請學生試著理解這兩句名言的含義，並說說它們的共同之處。
老師小結：獲取成功需要著眼於眼前的每一步。古人尚且有這種認識，在現實生活中，我們是不是更應該有這種走一步、再走一步的勇氣呢？學習《走一步，再走一步》這篇文章。
（二）自讀感知整體把握
1．初讀課文，整體感知行文結構。
提出要求：聽字音是否準確；本文主要講述了作者一次怎樣的人生經歷。
（明確：在這種經歷中，作者領悟到怎樣的人生哲理。作者用哪句話結束了人生經歷的講述。）
2．瀏覽課文，了解文章內容。
用三分鐘的時間瀏覽課文，複述課文，提出明確要求：
①交代清楚故事發生的時間、地點、人物；②把握文章的故事情節（起因、經過、結果）；③盡量用自己的話。
3．分析語言，形成理解。
跳讀課文，文中共有幾個人物？他們在你心中留下了怎樣的印象?
「我」---軟弱、堅強父親---沉穩、教導有方傑利---有同情心
內德等四名男孩兒---不顧友情、嘲笑別人、品質低劣
（此處為本課重點，注意引導學生，幫助其提高品析語言的能力。）
（三）拓展延伸：
認識了文中的不同人物，學會了很多，從中領悟了人生哲理。送同學們一首小詩《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一步/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重每一步
請同學們結合文章內容及小詩，聯絡現實生活談談你從中受到的啟發。
這是我永遠忘不了的人生經歷複述要求：
（1--22） ①交代時間、地點、人物；
②把握文章的故事情節；
③盡量用自己的話。
人生哲理善待每一步
（23）
教學反思：
因為是用本班學生講課，雖然他們剛入學不久但有一定的了解，所以教學設定比較流暢。
教學目標的設定針對七年級學生，主要考慮幫助他們養成良好的行為習慣，所以重在複述課文內容，至於主題把握盡量引導學生學以致用，不做過多要求。
在教學程序中，同學們在討論人物印象時出現了分歧，主要出現在對「我」
這個任務形象的把握上。有的同學說「我」自不量力，明知自己身體不好還去爬懸崖；有的同學說「我」逞能、不聽大人勸告；有的同學說「我」過於軟弱，別人都能過去就他過不去；有的同學說「我」很堅強，自己在父親的指導下克服了困難---
同學們回答問題很有激情，而且有理有據，能為自己的觀點找理由，這一點很好，是難得的教學契機，就在於老師怎樣把握，我認識到了學生過於關注了只言片語而忽略了整體的理解，我引導學生去把握孩子的年齡特點，他們特有的好奇心、天真，引導他們關注文章中背景的介紹---我從小體弱多病，解決了問題。但在過後的反思中，我覺得我忽略了乙個關鍵問題---就是對於中心的認識，文章主要講了「我」的經歷，在此次經歷中我認識到困難的克服方法，這證明了我是堅強的、是善於反思的。
所以，在以後的課堂中我還應注意把握關鍵問題的處理。
此外，我發現把課備充分可以提高教學效率，老師的引導作用不容忽視。
走一步再走一步
6 故事的結果又是怎樣的？2 我們現在根據歸納的要點 時間 地點 人物 事情的起因 經過 結果複述這個故事，注意複述時在事情的經過部分要詳細一些。五 整體感知 1 用一句話概述課文所寫的內容。明確 本文記敘 我 懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇於面對困難和挫折，最終是會戰勝困難和挫折。...
走一步再走一步
教學目標 1 學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生複述課文 概括故事的能力。2 學習人物描寫的方法。3 聯絡生活實際，聯絡自身生活體驗，感悟生活哲理。課時安排 兩課時 第一課時 教學內容 了解記敘文的六要素，複述課文。教學過程 一 匯入新課 同學們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然...
走一步,再走一步
課題2 走一步，再走一步 莫頓 亨特 1 整體把握課文，感悟生活的哲理。課時2教學目標2 聯絡自己的生活體驗，想想如何處理困難。3 練習複述故事情節。教學重點難點教學方法教學手段 目標1 2導 學 練投影 多 教學過程及內容 教師活動配樂講解 檢查預習 b句子 最精彩的及原因 c關鍵詞語 學生活動學...