3、英英學古詩備課日期9.21
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學目標
3、認識對話的書面表達形式。激發學生學習古詩的興趣。
1：學會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學重難點
2：背誦《靜夜思》，並理解這首詩的詩意。
教學準備生字卡片、掛圖。教學時間2課時。教學過程
第一課時
1、會本課生字，理解生字組成的詞語。
教學目標2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認識對話的書面表達形式。
教學重難點學會本課生字，正確、流利的朗讀課文。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖
一、導小朋友們，你們在家裡學過朗讀課題背誦學過
入新課古詩嗎？誰能把學過的古（領讀課題兩遍）的古詩，提
二、板書課詩背給大家聽聽嗎？學生書空。高學習興題今天我們要學的新課文，說1、看圖。
趣。三、解釋課的是乙個小朋友在學校學2、自學課文。讀好課題題，教題中了一首古詩背給他奶奶聽（1）講述對話書面表達的基礎上，生字的。
這篇新課文是——方式。教學生字，四、初讀指3英英學古詩（2）借助拼音輕聲讀課可以加深導。1、「英英」是一位女小朋友文。
畫出帶有生字的詞印象。五、指導書的名字，「英」是整體認讀音語，並讀一讀。分析比較寫。?
節，又是後鼻音「ying」，古（4）自讀課文。要求：課文的形
詩的「詩」也是整體認讀音讀通句子，做到不添字、式，認識對節，是翹舌音「shi」。不漏字、不錯字，把標點話的書面2、教師範寫。符號讀正確。
表達形式。（1）出示圖：圖上有哪兩（5）分段指名讀、齊讀。
在讀好詞個人？她們在做什麼？（6）分角色讀對話。
自語的基礎（2）小結：畫面上的意思讀、同座二人分角色對上，朗讀課是英英和奶奶正在說話，兩讀、指名二人對讀各一文，降低學個人有說有應，有問有答，次、分兩個大組對讀各一習的難度。這種情況叫做對話。
次。理解詞語，課文中表示說話人名字回3、再讀課文。幫助讀通與他說的話區分開，第一行自由讀。
要求：讀準字音。句子。
「英英」指的是說話人，緊接指名讀、齊讀。觀察字形著是英英說的話。1、認讀：
英、詩、教、的結構，是（3）講述對話書面表達方首、靜、思、意、照、寫好漢字式。層、李。的基礎。
（4）借助拼音輕聲讀課文。2、自學筆順。
課題畫出帶有生字的詞語，並讀3、交流記憶方法。一讀。描紅。（5）檢查學習情況：（出示小黑板）指名讀、**車讀、齊讀。
讀音?部首?筆畫?組詞?筆順?英?
思?意?3、詞語
理解。?
故鄉：家鄉，一般
指自己出生的地區。?
思念：想念。?唐代：古時候乙個
朝代的名字。?
不由得：禁不住，
自然而然的。(6)再讀課文。要求：說說課文裡英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？過渡：下一節課我們一同來學習《靜夜思》。
英：下面第
一、二筆，左右宜收緊，下「橫」宜長。?詩：左窄右寬，右部三橫間隔均勻，中械要長。?
作業設計：
1、朗讀課文。
2、完成《習字冊》上的作業。
第二課時
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學目標
2、理解這首詩的詩意。激發學生學習古詩的興趣。
教學重難點背誦《靜夜思》，並理解這首詩的詩意。教學過程：
教學環節教師活動學生活動設計意圖
一、學1、（出示古詩）解釋詩題。看圖。看圖理解
習《靜「靜夜」就是「靜靜的夜晚」，（我以為圖上出現的就詩句的意夜思》「思」就是「想念」的意思，合是唐代大詩人李白，從他思更加直
二、朗讀課文，練習背誦《靜夜思》三、總
結課文四、指導背誦《靜夜思》
起來就是在「靜靜的夜晚有穿戴的是古人的衣帽可著深深地思念。以看出來）（這幅圖是為出示《靜夜思》。《靜夜思》配的畫，《靜（1）圖上出現的是什麼夜思》作者是李白，所以人？
你從哪兒看出來的？圖上出現的人就是他）對，你們看得很仔細，想得（這幅圖左邊有個大筒很合情理。子，插著許多詩稿，說明（2）從圖上看，他正在做這個人就是大詩人李白）什麼？
（他在望著窗外天空的對，你們說的畫面意思正和明月）（他好像是在想著詩題的意思相同。什麼）（也許他正在想著3、學詩句。做詩呢）（1）這首詩有幾句？
（1）指名讀《靜夜思》。現在我們依次來學。（兩句）
第一句②這句詩，英英①指名讀。是怎麼理解的？請默讀英（學生答）英第二次說的話再回答。
③①指名讀。為什麼英英知道這是秋天（2）指名讀英英對全詩的夜晚呢？為什麼這一句的解釋。
裡的「疑是」，英英把它解釋（3）齊讀《靜夜思》。
聽老師總結課文。成「好像」？
練習背誦。第二句②「舉頭望明
月」中的「舉頭」是什麼意思？為什麼要用「舉頭」？③想象一下，詩人抬頭望月會有什麼樣的感受？
你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉的人和事，想得很多很多。那麼當他想念故鄉的時候，頭還是抬著望月亮嗎？
詩裡是怎麼說的？對，用「低頭」這個詞語表示詩人思念故鄉的感情很深沉。為什麼英英把這句解釋成「不由得思念起故鄉來」？
4、朗讀指導。（1）《靜夜思》的朗讀節奏。
（2）「疑是」「低頭」語速要慢，表示詩人在沉思。（3）「光」「霜」「鄉」押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。
觀形象。讀古詩，讀課文，古詩和課文結合起來，能更好地理解詩句，給更多學生朗讀和背誦的機會，特別是照顧學習困難的學生，幫助建立自信心。
1、朗讀課文，練習背誦《靜夜思》
這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，並知道它的作者是誰，激發我們學習古詩的興趣。
1、揭示板書，引導背誦。2、指名背誦，師生評議。
作業設計：
1、默寫《靜夜思》。?
2、寫出帶有下列偏旁的字。?心女艹訁補充練習
1、給下列字找朋友。?詩奶思舉
2、寫出下列字的部首，再寫出兩個含有該部首的2個字。?
英教語代3、寫反義詞。?
舉頭前低（??????）?
英英學古詩靜夜思
板書設計
望明月——思故鄉——霜
英英奶奶
教學反思
英英學古詩
教學目標 1 能正確 流利地朗讀課文，背誦 靜夜思 2 認識對話的書面表達形式。3 激發學生學習古詩的興趣。教學重難點 讀懂詩的意思。教學準備 課本插圖 教學時間 2課時 教學過程 一 談話匯入 同學們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學習的課文的乙個小學生把在校學習的一首古詩背給奶奶聽的。二 ...
英英學古詩反思
英英學古詩 是一篇 文包詩 課文，寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了古詩 靜夜思 詩句的意思及作者。靜夜思 這首詩絕大部分同學早就都能背誦，但卻並不真正理解詩的意思。對於對話這種形式也沒見過，更不會讀對話。因而我把教學目標定為 1 讓學生理解唐詩 靜夜思 的意思，在誦讀中體會詩人...
英英學古詩教學反思的總結
英英學古詩 是 文包詩 課文，課文寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了古詩 靜夜思 的作者及詩句的意思。講解課文時，我並沒有直接按課文的程式來上。而是創設情境，讓同學們先觀察圖中的月亮與我們平時看到的月亮有什麼不同？這大概是什麼時候的月亮？你家是如何過中秋節的？假如你乙個人在他鄉，...