作者：楊菊英
**：《校園英語·上旬》2023年第05期【摘要】《英語課程評價標準（2023年版）》實施至今已經五年，其評價基本理念「優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力」已在教學改革中取得了一定的成效，但在熱鬧的課改背後仍然存在英語教學評價形式化，達不到教育教學實效的問題。筆者分析對比了新舊課標目標評價體系的差異和目前國內外課堂評價的現狀和趨勢，並且從評價效度理論出發，提出了新課標英語教學有效評價的基本要素，即多元化評價是實施有效教學的前提；評價體驗與思考是有效教學的基礎；評價的核心在於師生、生生之間的合作；評價的關鍵在於課堂教學中有效的反饋和新的生成，最後提出了評價策略與有效教學的最佳結合點。
【關鍵詞】評價策略評價效度
一、引言
評價效度理論研究者（moss，課堂評價的關注點在於促進學生的學習，它的效度主要是關於後果的。」評價本身就是「真實學習的乙個片段」，評價與教學的整合讓評價成為教學環境本身的一部分和學生學習的一部分。實踐證明，教師在教學過程中的有效評價，可以促進課常教學的順利進行，形成教師樂教、學生樂學的和諧融洽的高效課堂。
具有高效度的課堂評價要有效地將學生引導到我們所期望的學習上，在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀上都實現我們做期望的發展，而不只是侷限於事實性知識的掌握等低層次的認知技能；評價任務應當能為學生提供有益的學習經歷，能讓學生在評價中得到發展。
二、新舊課標目標評價體系的差異
英語課程標準（2023年版）將原來的八條評價建議調整為九條， 附錄裡的案例也進行了全面修訂，操作性較強的評價方式和方法得到大量的補充，以兩種方式對小學和初中不同階段的進行評價指導，推出了新的評價理念和方法，強調評價內容的多維化；評價機制的多元化；評價方法的多樣化；評價工具的開發和測試內容的改革。評價由「注重過程評價，促進學生發展」進一步到「優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力」。新課標評價方案對教師提出了進一步的要求，教師要深刻認識英語教學評價的價值，思考如何在自己課堂教學中體現評價標準做提出的理念，處理好新的評價理念與自己長期形成額的教學行為的矛盾，提高自身的教學實踐能力和教學反思能力，把評價作為有效課堂的乙個重要收段，設計合理、連貫、清晰的教學步驟， 有效組織和實施課堂教學，發展學生的英語語言知識與能力。
英語教學評價策略調研思考
作者 孫怡 讀與寫 下旬刊 2015年第02期摘要 筆者多年教研實踐體驗感悟最深的就是小學英語教學科學評價策略問題。理性思考當下本縣域小學英語教學形成性評價對策實踐研究，有利於規範英語課堂教學行為 有利於激勵英語自主學習 有利於引導有效調控英語自主學習過程 有利於正確導向英語高效課堂的建構。關鍵詞 ...
對「計算教學」有效策略的思考
計算是 數與代數 領域的一項重要內容，新課程標準賦予了計算教學新的內涵 計算教學不但要關注計算能力，還要關注學生自主 的創新精神，關注學生的情感體驗 與人合作的意識，更要關注解決問題的能力 我認為，要提高計算教學的有效性，需要注意如下幾點 一 重視計算教學中的過程體驗，掌握計算學習的基本方法 1 凸...
對小學英語教學中聽力訓練的有效策略研究
作者 姜輝 神州 下旬刊 2019年第02期 摘要 自小學開設英語課程以來，一直備受社會重視，尤其是在最近幾年，英語在我國的社會地位隨著全球經濟一體化的發展逐漸公升高，成為現代化人才必須要掌握的一門語言 1 小學階段是學生接受系統教育的初級階段，也是對學生進行語言教育的 階段。在傳統的小學英語教學中...