一、老師沒有發現上網和玩遊戲的同學，也沒有發現一直沒有完成基礎自測的同學，你覺得原因是什麼?談談你認為可行的解決辦法？
答：我感覺老師沒有發現上網和玩遊戲的同學，也沒有發現一直沒有完成基礎自測的同學，原因之一可能是出現技術問題——監聽監視功能出錯，教師的機器不能控制學生的機器；原因之二可能是個別學生對計算機操作比較熟練，通過多**網路教學系統的一些漏洞，在廣播教學過程中讓自己的學生機脫離廣播教學網。我認為解決的辦法是：
首先教師要熟練地使用各種裝置和功能；其次是加強資訊化教學環境的建設和維護；第三是教師要加強與學生的交流溝通，加強課堂紀律的監督；最後是在網路教學程式中設定可以隨時隨意控制學生機的設定。
二、「電子稱象」課中，老師和學生應用了多**網路教室的哪些功能？
在「電子稱象」課中，（1）我認為王老師**動畫讓學生看，運用的是多**網路教室的螢幕廣播功能，（2）王老師在教師機的監視器上隨機**學生的自學自測情況是利用了多**網路教室的螢幕監視功能，（3）學生用電子舉手功能示意通過檢測，有些學生因為遇到了問題使用電子舉手來尋求老師的幫助和指點，這是運用了多**網路教室的電子舉手功能，（4）老師用多**計算機網路教室的遙控指導對學生進行檢測輔導，運用了多**網路教室的遙控輔導功能。
三、你覺得這堂課的成功之處與失敗之處分別在**？
答：我感覺這堂課的成功之處是（1）文中的王老師敢於在多**網路教室中開展教學活動，利用了網路資源的豐富性和共享性，擴大了課堂的容量.（2）王老師利用多**網路教室的電子舉手功能，發揮了學生的主體地位，有利於培養學生的自主學習。
（3）王老師在課堂上設計了「課文遊戲互動區」，激發了學生學習的興趣。
這節課的失敗之處我認為有以下幾點：（1）對於二年的學生，自主學習生字詞有些不妥，而且機器給學生所呈現的「自學檢測區」的內容，與老師提出的自學內容不符。（2）多**網路教室的監視功能設定不能輻射到每個學生機上，出現個別學生玩遊戲現象。
（3）課堂評價方式過度單一，機器評價代替了生評價，生生評價，自我評價，不利於學生的學習。（4）這節語文課，上成了一節資訊科技課，失去了語文課的特徵。
四、你認為什麼樣的課程活動適合在多**網路教室進行教學？
答：我感覺（1）多**演示才能幫助學生提高學習效率的課，例如學習《威尼斯的小艇》時，學生對威尼斯的地貌不熟悉，水城維尼斯獨特的交通狀況和風土人情只有通過多**來展示。（2）教師進行教學測試和資訊反饋分析時可以在多**網路教師進行教學，這樣學生可以自己呼叫網路伺服器上的試題庫進行自學、自測，及時了解自己的學習水平。
教師可以通過呼叫試題庫或新建試卷對學生進行考核。（3）對於美術、**課中的欣賞課，可以在多**網路教師進行教學，這樣直觀形象，可以激發學生學習的興趣。（4）在語言輔導教學時也可以在多**網路教師進行教學，教師和學生之間可以通過耳機、話筒通話。
教師可以發布資訊，也可以接受學生的意見或問題，再進行語言指導。這樣教學比較有針對性。
五、學生在自測和遊戲的時候，電腦對學生的操作有一定的反饋，您認為這是否可以取代老師對學生的反饋？
答：即使學生在自測和遊戲的時候，電腦對學生的操作有一定的反饋，我認為這也不能完全代替老師對學生的反饋。機器畢竟是無情感的機器，它的反饋沒有體現「以人為本」的理念，而且機器的反饋也僅僅是知識點的診斷，沒有針對性，不具有生成性，更不具有激勵性。
另外單一的機器反饋，會削弱師生關係，也會削弱學生學習的積極性。反饋的物件是多元化的，老師、同伴、自我，都可以參與其中，這樣的反饋活動才能激發學生學習的興趣，使三維目標真正落實到每個教學環節中去。
模組五必選案例分析小組總結
模組五的必選案例分析討論總結由我來完成。我非常感謝同組的同事們對我的信任，如果有不夠完善的地方，還請各位多多批評指正。我是這個案例的領取人，現在就小組的討論結果總結如下 1 老師沒有發現上網和玩遊戲的同學，也沒有發現一直沒有完成基礎自測的同學，你覺得原因是什麼?談談你認為可行的解決辦法？答 我們組通...
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