（5）評價的主體多元化。從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社群和專家等共同參與、互動作用的評價制度，以多渠道的反饋資訊促進被評價者的發展。
５．你如何看待楊老師設計的教學評價方案？你認為有哪些優點和待改進的地方？
答：我認為楊老師設計的教學評價方案優點：
楊老師的設計使參與評價的主體包括教師、學生和家長，體現了評價主體的多元化；合理運用量規、檔案袋、問卷調查法、觀察法、反思筆記等評價工具，通過建立學生、教師、家長共同參與、互動作用的多元化的評價模式，充分發揮導向、監督、調節、診斷、鑑定和激勵作用，在最大限度提高了學生學習的積極性和主動性，促進了學生的發展。
我個人認為需要改進的地方是：
評價中的主觀性較強，可操作性不是很強，內容應該再充分些，語言描述盡量精練。
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模組六 活動1 必選案例分析.doc 1 在楊老師的教學評價方案中參與評價的主體有哪些？他們之間的關係是怎樣的？答 在楊老師的教學評價方案中參與評價的主體有 學生 教師 家長。他們之間的關係是 家長與教師參與評價目的是促進學生的發展 對學生學習的評價，既要關注學生對語言知識和語言技能的掌握，又要重視...
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答 陳老師運用的非常好。在這個資訊化的時代，學生學會用一些資訊化軟體是非常有必要的，我認同陳老師的設計。教師運用資訊化技術演示乘方運算，方便快捷，既提高學生的學習效率，同時也使學生脫離了枯燥繁瑣的公式記憶和計算，讓學生可以清楚的看到乘方的書寫形式，對乘方有進一步的了解，激發了學生的學習興趣，使被動學...
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尋寶記 案例分析 答 在放 的資料夾空白處右擊選擇 排列圖示 修改時間，這樣就可以把 按 時間排列，排在最後的 就是胡老師 的檔案，如果想顯示的更清楚一點，則可以在資料夾目錄下新建若干新資料夾，並給每個資料夾起乙個名字，專門放置某種 這樣就不混亂了。二 胡老師希望選的 都是純粹的風景照，有人的 還把...