1、請指出王老師列出的目標分別對應布盧姆目標層次的哪一層？
對應如下：
（1）知識與技能目標
「安史之亂「故事背景，作者杜甫的生平，「古風」這種文體的基本特徵，杜甫的藝術風格，新出現的詞、句的含義；對應知道、理解層次；
在閱讀別的詩文時，也能讀懂本課**現的生字詞，即活學活用本課的生詞；能分辨出古詩文中的虛寫部分和實寫部分。對應運用、分析層次。
（2）過程與方法目標：
通過這首詩的學習，讓學生掌握學習古詩的方法，提高閱讀和欣賞古詩文的能力；屬於技能領域。綜合層次。
（3）情感態度與價值觀目標：
通過學習，讓學生體會到差役的兇惡、老婦一家的不幸，體會到戰爭給人民帶來的苦難，體會到作者憂國憂民又無可奈何的厚重感情。屬於情感領域。
2、王老師在分析教學目標時，採用了什麼方法分析教學目標的？
王老師在分析教學目標時，採用的分析教學目標的方法有：
答：（1）歸類分析法：將教學目標分成「知識與技能目標」「過程與方法目標」「情感態度與價值觀目標」三大部分。
（2）層級分析法：在教學環節上：了解作者到歷史背景-準確理解字、詞、句含義-運用重點字詞理解文章-對作者情感的把握-關懷民生情感的昇華；由淺入深，由表及裡。
③資訊加工法：設計導課「伊拉克百姓流連失所的情景用**感染學生」，但由於沒有電腦不合適，沒成功；及時調整，導課時口述伊拉克事件但效果不好；了解學情，二次授課改為講解國民黨抓壯丁的故事，成功激發了學生對文字情感的深切感悟。從中體現對資訊的加工。
3、在進行教學目標分析時，除了使用思維導圖工具，還可以使用哪些軟體來分析？請對比這些軟體支援教學目標分析的特點。
答：在進行教學目標分析時，除了使用思維導圖工具，常用的軟體還有：word、excel、powerpoint、flash等。
思維導圖具有四個特點：①三維目標脈絡清晰；②重難點知識層析分明；③大小知識聯絡一目了然；④樹狀知識脈絡促進學生理解。
word軟體：文字編輯方便快捷，描述具體，不弱與思維導圖，但在畫結構圖上有優勢不足。
excel軟體：**呈現知識點清晰具體，但層次、聯絡不能圖示展示；
powerpoint 軟體：**並茂，便於演示，方便易用，能代替思維導圖，並擁有動畫效果；
flash 軟體：圖、文、聲、影並貌，能更生動形象的演示內容，但操作要求過高，不適用。
4、案例中，第一堂課效果不理想時，王老師對教學做出了調整，這種調整體現了來自學習者特徵分析的哪些資訊？你怎麼評價王老師在第一次課教學效果不理想的情況下，所做出的思考和調整？
（1）學習者的起點能力水平分析。孩子大多來自鄉鎮和農村，上學普遍比較遲，儘管他們才上初二，年齡卻和市一中高
一、高二的學生相當，抽象思維能力已經較強。
（2）學習者的認知結構分析。學生平時住校，沒有電視看，了解新聞主要通過學校的廣播站，對現實時事資料資訊的獲取欠缺。
（3）學習者的學習態度、動機、風格上綜合分析。學生求知慾很強，這個班的學生閱讀和寫作能力也是同年級最好的。
我的評價：老師的應教能力很強，能及時根據學情變換教法，引導學生進行有效的學習，並不是固執地照搬自己的自我設定教學思路，體現了教學上的以生為本，為了學生的發展，體現了新課改的本質和內涵。
老師的調整是有的放矢，是在再次真實了解血清的基礎上做出的調整，找到解決問題癥結的辦法，因勢利導，激發學生的興趣，調動了學生的積極性，實現了學生的課堂，學生的樂園。
5、王老師對教學目標的闡述是否規範？如果不規範，應該怎樣修改？
王老師將教學目標分成「知識與技能目標」、「過程與方法目標」、「情感態度與價值觀目標」很規範，體現了新課程的三維目標。
模組二必選案例分析
1.請指出王老師列出的目標分別對應布盧姆目標層次的哪一層？答 王老師列出的目標 知識與技能目標 過程與方法目標 情感態度與價值觀目標分別對應布魯姆目標層次的知識和理解 運用和分析 綜合和評價。了解杜甫的生平和主要代表作 簡要了解創作背景 安史之亂 對應 知道 層次 準確理解字 詞 句的含義 對應 理...
模組二必選案例分析
1 請指出王老師列出的目標分別對應布盧姆目標層次的哪一層？答 我是這樣認為的 知道 了解故事背景，作者杜甫的生平，古風 這種文體的基本特徵，杜甫的藝術風格。理解 準確理解新出現的詞 句的含義。運用 能活學活用課文 現的生詞。分析 能分辨出古詩文中的虛寫部分和實寫部分。運用 獲得怎麼學習研讀古詩的方法...
模組二必選案例分析
一 請指出王老師列出的目標分別對應布盧姆目標層次的哪一層？1 知道 了解杜甫的生平與代表作。了解創作背景。2 理解 準確理解字詞句的含義。3 運用 活學活用課文 現的生詞。4 分析 分辨出古文中的虛寫部分和實寫部分。5 綜合 獲得分析古詩文的方法。提高古詩的閱讀和鑑賞能力。6 評價 所有 情感態度價...