模組六(活動1)必選案例分析.doc
1、 在楊老師的教學評價方案中參與評價的主體有哪些？他們之間的關係是怎樣的？
答：在楊老師的教學評價方案中參與評價的主體有：學生、教師、家長。
他們之間的關係是：家長與教師參與評價目的是促進學生的發展；對學生學習的評價，既要關注學生對語言知識和語言技能的掌握，又要重視學生綜合語言運用能力的發展，同時還要重視其在學習過程中的情感態度和參與表現。
2、在楊老師的教學評價方案中使用了哪些評價工具？
答：在楊老師的教學評價方案中使用了評價量規和檔案袋兩種評價工具。評價量規是發給學生的三種卡片，包括進步卡、階段評價卡、期末評價卡每張卡都有三種形式，分學生自評、互評和教師評價；還有發給家長的三張評價表，包括學期初的觀察記錄表、每月的月評表、學期末的終結性評價表。
另外，楊老師為每個學生準備了乙個資料夾，指導學生建立自己的檔案袋，讓他們寫上自己的名字，指導學生在檔案袋中每星期放入一張「進步卡」，每個月放入一張「階段評價卡」，並要求學生從每一單元中收集至少一篇自己滿意的作業放進資料夾。在整個學習過程中，她將不斷引導學生對學習檔案袋中的內容進行反思，讓學生在小組活動中進行交流。
3、你認為楊老師的教學評價方案體現了教學評價設計的哪些原則？
答：我認為楊老師的教學評價方案體現了教學評價設計的如下原則：(1)目標性原則；(2) 關聯性原則；（3）過程與結果統一原則；（4）客觀性原則；（5）整體性原則；（6）指導性原則。
4、楊老師的教學評價方案體現了新課程評價的哪些理念？
答：楊老師的教學評價方案體現了新課程評價理念：促進學生的發展。
（1）評價的目的——促進發展。楊老師激發學生、教師、家長和課程的內在發展動力，促進學生不斷進步、發展。（2）評價的內容——綜合化。
楊老師重視學生創新、**、合作與實踐等能力的發展，以適應人才發展多樣化的需要。（3）評價的標準分層化。楊老師關注學生之間的差異性和發展的不同需求，他們的評價標準具有層次，因而促進學生多層次提高和發展。
（4）評價的方式——多樣化。楊老師將量化評價與質性評價方法相結合，將形成性評價與總結性評價相結合，具體體現在楊老師採用了成長記錄袋、情景測驗、行為觀察等方式，講究評價的科學性、實效性和可操作性。（5）評價的主體——多元化。
建立學生、教師、家長共同參與、互動作用的評價機制，以多渠道的資訊反饋促進評價公正性。
5．你如何看待楊老師設計的教學評價方案？你認為有哪些優點和待改進的地方？
答：我認為楊老師的教學評價方法值得我實行和推廣，它的最大優點是通過多元化的評價，充分發揮導向、監督、調節、診斷、鑑定和激勵作用，在最大限度提高了學生學習的積極性和主動性，促進了學生的發展。問題是在應試教育影響下，許多評價的目標體系不能真正體現，分數代表了一切。
應該說，楊老師精心設計的教學評價方案，還是有待改進的，比如：在評價時間的把握上，在實施過程性評價，因為評價主體的多元化，往往得占有不少時間；此外，評價中的主觀性較強，評價後促進的體現也難以體現；如何做到客觀中肯而真正起到促進發展作用，而且評價後要根據評價的結果，對之進行引導，使之揚長避短，才能真正體現評價的功效，這些方面是評價的難點，也是楊老師有待改進的地方。
模組六必選案例分析
5 評價的主體多元化。從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立學生 教師 家長 管理者 社群和專家等共同參與 互動作用的評價制度，以多渠道的反饋資訊促進被評價者的發展。你如何看待楊老師設計的教學評價方案？你認為有哪些優點和待改進的地方？答 我認為楊老師設計的教學評...
模組三必選案例分析
答 陳老師運用的非常好。在這個資訊化的時代，學生學會用一些資訊化軟體是非常有必要的，我認同陳老師的設計。教師運用資訊化技術演示乘方運算，方便快捷，既提高學生的學習效率，同時也使學生脫離了枯燥繁瑣的公式記憶和計算，讓學生可以清楚的看到乘方的書寫形式，對乘方有進一步的了解，激發了學生的學習興趣，使被動學...
模組四必選案例分析
尋寶記 案例分析 答 在放 的資料夾空白處右擊選擇 排列圖示 修改時間，這樣就可以把 按 時間排列，排在最後的 就是胡老師 的檔案，如果想顯示的更清楚一點，則可以在資料夾目錄下新建若干新資料夾，並給每個資料夾起乙個名字，專門放置某種 這樣就不混亂了。二 胡老師希望選的 都是純粹的風景照，有人的 還把...