作者：趙媛媛
**：《中學課程輔導·教學研究》2023年第02期摘要：小學數學是小學教育階段的乙個重要學科，為促進教學，應有效於教學過程當中積極探索新的教學模式與教學方法，積極施行教學創新，以提高教學成效，著力提公升小學數學教學質量。
本文從實際出發，結合新課改教學要求，從多方面**如何創新小學數學教學模式，提高學生學科綜合素養，為其今後學習發展打下堅實基礎。
關鍵詞：小學數學；新課改；教學創新
在教育界，對於小學數學教學教育方法的創新從未停止討論。新的課程改革不斷推進發展，其對於學科教育的要求也越來越高，如何改變傳統教學模式，不斷創新教育教學方法，是當下素質教育的必然要求，也是小學教育教學的基本需要。斯托利亞指出：
數學教育是數學活動的教育，也就是思維活動的教育。如何在小學數學教學中實施創新教育，引導學生主動地創造性地學習數學，是當前小學實施素質教育的重要課題。因此，作為一名小學數學教師，應立足學生本身，為學生的未來著想，努力在教學過程當中提高學生素質，促進學生創新思維，從而充分以學生為主體，切實發揮其積極主動的作用，努力提高教學成效。
一、從備課開始實教學創新
要想實施教學創新，教師首先應從自我開始，積極轉變陳舊的教學觀念，不斷補充學習新的教學理念與應用科學的教學方法。在數學備課之前就要首先考慮到小學生們的心理發展特點與學習特徵，力爭使所講內容與小學生們的生活息息相關，相適相應，從而立足提公升小學生們的創新意識、培養小學生們的創新品質來著手準備。這就需要從教學目標開始，有效依託教學內容而又有所創新與拓展，以此來制定實際的教學內容與學習要點。
創新教學目標之後，則是教學過程與教學方法的創新實施，這不僅要精心設計進行匯入，更要有效的靈活運用多種的創新教學方法來促進教學。比如，可以根據學習內容來有機選擇聯想法、疑問法、操作法等等。與此同時，教學的流程與師生的合作學習模式也要有所創新，課堂上的問答與交流也要不斷創新改變。
教師要著力從課堂的主導者改變成為輔助者，有效指導學生們自主去**與學習。
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