小學數學課程改革中教師角色的轉變
隨著國家教育改革的不斷深入和發展，廣大教師的教育思想和教育觀念也隨之發生了巨大變化，為了能夠圓滿地完成教學任務，達到預期的教學效果，使小學數學課程改革深入進行下去，我們應該對教師角色做認真的研究，對自己所扮演的角色有乙個正確、深刻的認識。
一、教師角色應從哪幾方面轉變
1、教師思想觀念的轉變
首先，要認識到小學數學課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀和學生觀。
特別是摒棄「以教師為中心、以課堂為中心」的傳統教學方法的影響，建立「以學生為中心、以活動為中心」真正發揮學生在課堂中的主體作用，為學生創造思維的空間和時間，使學生有參與課堂教學的機會。其次，小學數學素質教育的提出，要求教師關注每一位學生發展的需要，因材施教，使每位學生都能獲得必要的數學知識，在數學上得到不同的發展。再者，教師要注重學生學習能力的培養，使學生對學習產生濃厚興趣，近而提高學生的綜合素質。
2、教師知識結構的更新
教師除了對本專業知識及相關學科知識的理解，對跨學科知識有所了解，還要不斷研究教育學、心理學等方面的知識，以做一日和尚撞一天鐘更加細緻、順利地進行教學工作。同時，隨著科學技術的迅猛發展，教師還應注意有關現代化技術應用的學習，以便使現代教育技術走進課堂，使我們的課堂更加生動、有趣。
3、教師心理觀念的轉變
傳統教學活動中，教師是課堂的主宰，學生獲取知識渠道狹窄，學生只能通過教師來獲取知識。而隨著科技的發展，學生有了多種獲取知識的渠道教師。因此，教師必須從心理上調節自己，承認學生的「青出於藍勝於藍」。
另外，現代教育觀念認為，教育在教育教學活動中扮演著多種角色：知識的傳遞者、家長的**人、學生的楷模、心理諮詢者，以及學生的知己和朋友。在教學過程中，教師要時刻注意讓學生的主體地位得到充分發揮，同時又恰當地發揮其主導作用，使教學活動成為乙個雙邊活動，教師與學生在人格上是平等的。
教師只有在心理上接受了這些，才能充分扮演好自己的角色。
二、教師角色轉變對教師的要求
1、教師要把握好新的小學數學教程
新的小學數學教程刪除了傳統課程中繁索、用處不大的內容，而增加了一些與實際生活聯絡緊密、有利於提高學生數學素質的內容，使所學內容更加有利於學生發展。因此，教師要認真鑽研教材，深刻領悟教材的主旨，達到理想教育教學效果。
2、教師要提高掌握現代教育技術的能力
隨著科學技術日新月異的發展，現代教育技術已走入了課堂，幻燈、投影、計算機已經成為課堂教學不可缺少的組成部分。因此，教師要掌握這些現代化裝置的使用方法，令其作用在課堂中得到充分發揮。另外，教師需要通過多種方式獲得教育資訊，而現代化的通訊裝置是獲取資訊最快速、最方便的方法。
因此，掌握現代教育技術，還有利於、有便於我們獲得資訊，學習知識。
3、教師要提高因材施教的能力
由於九年義務教育的普及，家長對於早期教育和基礎教育的重要性的認識不斷提高，學生之間的差異也越來越大。這就要求教師充分地了解學生善於觀察學生，根據不同學生的特點尋找不同的教學方法，激發學生的學習興趣，使每個學生的學習都有進步。
百年大計，教育為本。而教師在教育中所扮演的角色是任何工具所不能替代的。所以我們只有做好自己在小學數學新課程改革背景下教師角色的轉變，才能確保教育改革的順利進行，推動教育的發展。
新課程改革的實踐與思考
課程改革與素質教育的實踐與思考 作者 黃桂文 摘要 本文就這個教育滯後地區課程改革的主要模式 杜郎口 模式提出個人的實踐與思考。從課程改革本身來論述實施課程改革的必要性，也闡述了傳統課堂在教育教學中不可過多否定的思想，提出了課程改革應該 因地制宜，因材施教 的個人思考。關節詞 課程改革教學模式教師學...
關於新課程改革的實踐與反思
沒有困惑 苦惱 甚至彷徨，說明改革還未真正起航 沒有問題和挑戰，說明改革僅僅停留在表面 沒有爭論 甚至反對聲，說明改革還沒有觸及問題的要害 真正意義上的改革，一定伴隨制度重建，一定衝擊文化傳統，一定觸及人的心靈。一 新課程實施工作的主要進展 一 積極開展教師全員培訓，為新課程實施打好基礎。我校對教師...
小學新課程改革計畫
2007 2008 一 指導思想 認真貫徹落實全國 省 市基礎教育工作會議精神，以 國家基礎教育課程改革指導綱要 為綱，以各科 課程標準 為標尺，在新課程理念指導下，紮實有效地開展新課程改革 切實轉變教師的教學行為，實現學生學習方式的變革 深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創新世紀帶城小學改...