3 1學生語言文字應用能力培養方案

崇州市懷遠鎮西山小學

一、語言文字規範化的意義

規範我校學生語言文字應用是遵法守法的體現，是貫徹《語文課程標準》精神的要求，是積澱學校文化底蘊的需要。說普通話、用規範字，重視文明言談，樹立良好的現代小學生的形象。

二、語言文字規範化的目標及內容

1．說普通話。要求語音規範和詞彙、語法規範。小學生言語規範、得體、文明。

2．寫規範字。及時改正錯別字。

三、學生語言文字規範化意識和能力培養措施

1．從管理制度上規範

（1）組織保障。學校成立語言文字工作領導小組，校長王京平任組長,教導處具體負責各項工作的落實，語文組全體老師共同參與，組織開展小學生語言文字規範化活動。

（2）制度保障。學校制定各項規章制度，增強師生的語言文字規範意識，為提高小學生語言文字規範化水平提供制度保障。

2．從教師引導上規範

組織教師學習《國家通用語言文字法》，完成語文規範化知識答卷。組織教師自學《現代漢語常用字表》，語文教師還增加學習《標點符號用法》、《漢語拼音正字法基本規則》。提高師生語言文字知識水平，增強教師正確運用語言文字的法律意識。

3．從課堂教學上規範

（1）強調「讀準確、寫正確」。學生學習規範的語言，是從學習課本語言開始的。教師要以課文為範例，在字詞教學中，教師作為引導者，應當規範地板書好每一字，做出正確的示範引導。

教師在帶田字格的小黑板上規範指導書寫，向學生示範書寫每個字的全過程，逐步引導學生讀規範音、寫規範字。

（2）糾正方言，規範詞彙。本地方言直接影響學生的規範口頭語言的發展，在日常教學及與學生交談中，時時處處要注意學生口頭語言的表達，及時糾正不規範的方言口語，提高其用詞的準確性，並提醒他們表達完整的意思。

（3）加強朗讀背誦，積累豐富、規範的語言文字。語言規範、詞彙豐富的名篇佳作，學生熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成為學生自己的儲備和財富。

4．從語文綜合性學習上規範

（1）尋找身邊錯別字。淨化語言文字環境是我們每個師生應盡的責任和義務，電視中、街道上、書籍裡以及學生的作業本上錯別字鋪天蓋地，組織學生對我們身邊的規範化用字、用語情況進行了調查、研究提高了寫規範字的意識。

（2）開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。每學期，開展講故事比賽、詩歌朗誦、演講比賽、演課本劇、寫字比賽、手抄報比賽和糾正錯別字競賽等，以班級為單位每天進行課前好書推薦、背誦古詩詞等等。

5．從學校文化建設上規範

（1）「雙推」宣傳。學校加強校內外的「雙推」宣傳工作，每週開展宣傳活動。利用學校宣傳欄、黑板報傳播語言文字規範化知識。

（2）營造氛圍。教學樓樓層設定「說普通話，寫規範字」等永久性標語牌。

（3）學校宣傳欄、黑板報、標誌牌等杜絕出現，及時糾正，將不良影響降低到最低程度。

6．從教育教學評價引導上規範

（1）開展一年級學生漢語拼音過關測試

規範普通話語音。每年對一年級新生開展兩個多月的漢語拼音教學，隨後對口試進行過關測試。一年級老師認真分析測試情況，分析錯誤原因，提出改進措施。

（2）開展語文能力分項測試，將口頭表達、朗讀背誦、寫字等專案納入學生學業評價體系，並將每項成績分別記入學生的學年考核中。