枝江市七星臺中學—陶思恩
「興趣是最好的老師。」對中學生來說，興趣是推動其學習的一種最實在的內部動力，如果學生對英語學習沒有興趣，即使教師的水平再高，也不可能取得好的效果。而一旦學生有了興趣就會由「要我學」、「要我練」變成「我要學」、「我要練」，最終發展成為「我愛學」、「我愛練」。
這樣，學生學習、訓練的積極性就能得到充分的發揮，學生智慧型的潛能就能完全釋放出來，學生的英語能力就有可能增強。興趣是培養學生英語能力的前提，特別是中學生。因此，我們無論進行什麼訓練，都要注重激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，才能使學生的英語技能訓練取得好的效果，才能使學生體味到成功的喜悅，從而激發學生更大的興趣，而能力也就在良性迴圈中得以形成和提高。
我們的教師在教學中要在傳授知識的同時，還要注意向學生傳授學習方法。古人尚且知道：「授人以魚，不如授人以漁。
」何況今人？所謂方法，乃是解決問題的一門程式，也是一種技能，是對如何解決問題的規律性認識。例如，訓練學生找文章每段的main idea技能，我在教學中先給學生講授如何找寫人、記事、寫景、狀物的文章的段義，再找同型別的文章讓學生試著歸納，並在訓練的過程中針對學生遇到的問題作具體的指導，這樣堅持訓練下來，提高學生的閱讀能力就不困難了。
語言能力是在運用語言解決問題的不斷實踐中形成的，課堂是學生進行語言技能訓練的主要場所。在課堂上首先要從學生的實際出發，針對學生技能方面的缺陷多訓練。例如，培養學生說的能力，可以採用複述課文、向學生介紹自己、扮演角色表演等方式進行訓練；培養學生寫的能力，可以讓學生堅持寫日記。
但可能時間長了，學生就會覺得沒什麼可寫，內容空洞。我是這樣指導訓練的：如「今天天氣很冷」，我要求學生不許說「冷」字，只寫冷的表現。
學生說，「北風呼嘯，大雪紛飛」，「河裡結了冰，窗戶的玻璃上也凍上了冰花」，「同學們凍的手都僵了，寫不了字」。通過訓練，學生寫的文章也就具體生動了。其次就是要考慮差異，照顧全班。
好的學生要多練，差的學生更要創造條件讓他們多練。我在課堂上提問是很多的，一節課常在十幾人次以上，同乙個問題有時讓好幾個學生來回答，目的也是就要使更多的同學來練聽、練想、練說。
如何培養學生外語語言綜合運用能力
王樂君素質教育提出 以培養學生能力為主 的原則，而語言綜合運用能力就是其中一種能力。英語是一門實用性很強的工具性學科，學生學習單純的語言知識，鍛鍊相應的語言技能並不是最終目的。單 一 片面的英語測試也不是衡量學生能力強弱的唯一尺度，只有培養學生學會語言 理解語言 運用語言，最終達到運用語言於生活實際...
作業六如何培養學生外語語言綜合運用能力
唐月蓮素質教育提出 以培養學生能力為主 的原則，而語言綜合運用能力就是其中一種能力。英語是一門實用性很強的工具性學科，學生學習單純的語言知識，鍛鍊相應的語言技能並不是最終目的。單 一 片面的英語測試也不是衡量學生能力強弱的唯一尺度，只有培養學生學會語言 理解語言 運用語言，最終達到運用語言於生活實際...
如何培養學生運用語言的能力
運用交際化的英語教學培養學生運用語言的能力 山東膠南四中趙順敏 英語教學是現代教育的乙個重要組成部分,中學英語教學就是要通過課內外聽 說 讀 寫的訓練，使學生獲得為交際初步運用英語的能力，提高他們的外語文化素養。經過課堂教學的不斷探索，我認為要想培養好學生運用語言的能力就必須運用交際化的教學方法，才...