《再別康橋》導學案（第1—2課時）
學法指導： 1、 通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的**美。
2、通過分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌
教學目標： 1、反覆朗誦，體驗詩中的節奏、韻律，從而體會詩中濃郁的感情。
2、訓練學生感知和分析詩歌語言，咀嚼品味詩歌意境美。
3、訓練閱讀，讀出一定的詩味，達到激發學生興趣，陶冶性情的目的。
學習重點： 1、詩人獨具特色的意象選擇；
2、《再別康橋》的**美，建築美，繪畫美。
學習難點： 感知和分析詩歌語言，咀嚼品味詩歌意境美。
預習案1、走近作者
徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，筆名雲中鶴、南湖、詩哲。2023年赴美留學，2023年赴英國，就讀於劍橋大學，攻讀博士學位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學時光。
《再別康橋》這首詩，較為典型地表現了徐志摩詩歌的風格。 詩歌記下了詩人2023年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地。
康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸湧上心頭。康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，於是便吟成了這首傳世之作。
2、積累古詩中離別的名詩名句
此地別燕丹，壯士髮衝冠。昔時人已沒，今日水猶寒。 （駱賓王《於易水送人一絕》）
與君離別意，同是宦遊人。海記憶體知己，天涯若比鄰。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰山在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）
3、基礎過關
1、初讀注
荇藻：（ ） 溯：（ ）河畔（ ）
斑斕笙簫：( ) 蕩漾（ ） 揉碎（ ）
浮藻 （ ） 長篙 （ ）慢溯（ ）斑斕（ ）
二、再讀，讀出節奏
輕輕地/我走了，正如我/輕輕地/來，我/輕輕地/招手，作別/西天的/雲彩
那/河畔的/金柳，是夕陽中的/新娘，波光裡的/艷影，在我的心頭/蕩漾
軟泥上的/青荇，油油地/在水底招搖，在康河的/柔波裡，我/甘心/做一條水草
那/榆陰下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹，揉碎/在浮藻間，沉澱著/彩虹似的夢
尋夢？撐/一支長篙，向青草更青處/漫溯，滿載/一船星輝，在星輝斑斕裡/放歌
但/我不能/放歌，悄悄/是別離的/笙簫，夏蟲/也為我/沉默，沉默/是今晚的/康橋
悄悄地/我走了，正如我/悄悄地來，我/揮一揮/衣袖，不帶走/一片雲彩
3、讀，找出本詩的韻腳（押韻的字）：
4、四讀理解詩意。（聯絡作者寫作背景，及個人生平經歷）
**案1、美美的看
**歌曲《再別康橋》，附上劍橋的**。
（解說：**能陶冶人的性靈。《再別康橋》這首詩本身就極具**美。
播一首由《再別康橋》改成的歌曲，可以讓學生從另乙個藝術層面去感受志摩的詩。配上劍橋的優美的**，讓學生由聽覺到視覺都對《再別康橋》有一定的感知。）
二、美美的聽
下面我們就開始聽。聽詩是一種高雅的活動，我們這次課上聽三遍。(課件顯示)
第一遍，整體感受。聽詩的時候，要想象詩的畫面之美。
（**多**課件配樂朗誦之一）
生：（靜聽）
下面聽第二遍。這一遍聽的要求是：理解詩中的形象 (課件顯示)。聽第二遍，聽整首詩的意象是怎樣和諧地組合在一起的。
（**多**課件配樂朗誦之二）
生：（靜聽）
師：下面咱們聽第三遍。這次聽的要求是：
進一步地感受詩中那種熱烈的深情(課件顯示)。這次聽的要求不同了，要邊聽邊讀，跟著畫面，跟著配樂來讀。這次的朗讀檔案是**的一位播音員的朗誦，比前兩次的要讀得好一些。
好，作好準備。咱們聽讀、跟讀。
（**多**課件配樂朗誦之三）
生：（小聲跟讀）
3、美美的讀
師：好，下面就由我們自己來朗讀了。讀，讀兩遍，第一遍，讀的要求是：
整體把握，讀準語音 (課件顯示)。讀的時候語音要飽滿、圓潤，每乙個字讀出來都帶有情感，也就是說，「未成曲調先有情」，而不是泛泛地讀。下面大家就開始自己讀一遍。
生：（各自朗讀）
師：請看第二遍讀的要求：重在體味情感，注意語調，把握好語氣讀出寧靜感、讀出節奏感、讀出惜別感。
(課件顯示)。培根說：「讀詩使人聰慧」。
怎麼樣理解這「聰慧」二字呢？就是說讀詩需要我們用自己的情感對詩的語言進行再表達，這就要注意節奏、停頓、快慢的問題。這個節奏就不是很快，要稍稍舒緩一點，同時注意有的地方恰當地停頓。
好，同學們自己再體味一遍，從頭開始自讀。
生：（各自朗讀）
讀：朗讀比賽，師生相機點評。
4、美美的品
品詩是一種個性化的閱讀行為，品讀《再別康橋》可以從詩的意象（景物）、詩的語言、詩的修辭方式、詩的結構形式、詩的情感、詩的抒情方式等方面進行。請同學們自選角度，寫一段品析課文美點的話。
可以這樣寫句：我認為詩歌是美的，美在·······
學生即席發言，教師幾何學生即時點評。
總結：詩有三美-----**美、繪畫美、建築美。
5、課堂小結
沒有夢的生活是蒼白的，
沒有詩的生活是貧乏的
讓匆匆行進的腳步邁出詩的旋律
讓沉思默想的目光注視天邊的雲霞
生活就是一首雋永的詩
生活就是一曲悠揚的歌
那麼就讓我們感悟生活，品讀詩歌，陶醉於詩歌吧！
檢測案本課我們從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析現代詩歌，同學們要學會這兩種鑑賞新詩的方法。
六、知識點訓練。
1、對這首詩的解說，不恰當的一項是（ ）
a． 開頭一節點明「再別」，連用三個「輕輕的」形成輕柔而優美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮讚的意境中。
b． 第二至四節，詩人用「金柳」「艷影」「青荇」「榆蔭下的一潭」「彩虹似的夢」等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發眷戀之情。
c． 第
五、六兩節，詩人的情緒由舒緩轉向激昂，想「在星輝斑斕裡放歌」；但接著跌落回離別的現實，兩個「沉默」表達了詩人無盡的惆悵。
d． 最末一節，以兩個「悄悄」緊承上一節的「悄悄」和「沉默」，而且與首節遙相呼應，但詩人的情緒已由淡淡的憂鬱變得更加惆悵與傷感了。
2、對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）
a． 這首詩像一支優美的樂曲，纏綿深婉的詩句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來，回環往復，一唱三歎，餘音裊裊。
b． 這首詩像一幅生動的畫卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見靜穆。
c． 這首詩具有完美的形式結構，每節詩四句，每個詩句基本上由三頓構成，勻稱，和諧，於清新活潑中求整飭。
d． 這首詩極好地體現了新格律詩派獨特的美學追求，但惟美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內容的表達。
3， 識記訓練：背誦本詩。
七、作業 。
1， 背誦課文。
2， 試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》比較賞析。寫一篇賞析文，不少於五百字。
沙揚娜拉
贈日本女郎
最是那一低頭的溫柔
像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重裡有蜜甜的憂愁——
沙揚娜拉！
再別康橋教案
一 教學目標 一 知識與技能 1 學會新詩的鑑賞方法。2 感知 再別康橋 的詩意美，美，建築美，繪畫美 3 通過教師的分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。二 過程與方法 學生誦讀感受詩歌三美。教師指導學生討論詩歌意象蘊含的情感。三 情感 態度與價值觀 培養學生熱愛大自然 熱愛生活的情...
再別康橋教案
武漢市第二聾校姬振紅 教學目標 1 知識與技能目標 感悟徐志摩詩歌華麗輕巧的語言，整齊的章法，和諧柔美的音韻所散發出的強烈的藝術感染力。2 情感價值觀目標 體會徐志摩感情方式與個人的體驗在其詩歌中的融合。3 過程與方法目標 領會詩歌的韻律美 體會詩歌的重章疊句。教學重點 體會詩境之美。教學難點 意境...
再別康橋說課稿
各位老師 大家好！今天我要說的是人教版高中語文教材第一冊第一單元第二篇課文 中國現代詩三首 的第一首詩歌 再別康橋 下面我將從教材分析 教法與學法 教學過程 說教學板書四個方面向各位老師展示我的教學設計。一 說教材 1 本課在教材中的地位和特點 熟悉教材是成功授課的前提。高中語文第一冊第一單元為詩歌...