徐志摩一、作者簡介
徐志摩，浙江海寧人，現代詩人、散文家。新月派的代表人物，筆名雲中鶴。作品有《志摩的詩》《猛虎集》《雲遊集》等。
這首《再別康橋》是作者在2023年第三次來到康橋後的歸國途中寫下的切身感受。表現了他對個人自由天性的追求。因音節和諧，意境優美而備受讀者青睞。
徐志摩的詩具有**美、繪畫美、建築美。
二、詩歌主要內容
1、這首詩主要抒發了什麼感情？
對康橋的依依惜別的深情。
2、詩人在離別時，寫了康橋的哪些風光？
有岸邊的柳樹、康河的水草、榆樹下的清潭。
3、詩人告別時，作了哪些動作？
招手、尋夢、放歌、沉默。
三、詩歌分析
第一節，連用了三個輕輕的，向西天的雲彩告別，給全詩定下了抒情基調。既有難捨難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷。
第二節寫了岸邊的柳樹，金柳是夕陽中的生動色彩的描繪，它秀美婀娜，好像新娘，既喻出它形態的美好，又傳達出詩人的無限歡喜和眷戀的感情，誰能捨得離開美麗的新婚妻子呢？艷影，蕩漾在我的心頭，物我合一，情景交融，
第三節，寫了康河的水草，綠油油的水草在水波中招搖，愜意平靜。並有向詩人打招呼之意。「我甘心做一條水草」不僅物我合一，而且表達了詩人對康河的永久戀情，願意永遠流在康河，生於斯 ，長於斯。
第四節，寫榆樹下的清潭，清泉倒映著天上的彩虹，五彩斑瀾，浮藻間好像沉澱著彩虹做的夢境，融情入景，將人帶入夢一般的意境中。
第五節，詩人的感情達到了高潮，在流連忘返的觀景過程中，詩人似乎已經忘了他即將要離開，撐著長篙去尋找那彩虹似的夢。到晚上歸來時，水波與星光交相輝映，詩人情不自禁的想要放歌，快樂的情緒達到頂點。
第六節，物極必反，樂極生悲，詩人由幻想回到現實，情緒低落下來，於是不能放歌，只能悄悄吹起離別的傷感的笙簫，詩境恢復寂然，連夏蟲好像也體會到離別之情，保持沉默，「沉默是今晚的康橋」，充滿了無法化解的離愁別緒將詩人深思默想的心境推到了極致。
第七節，與開頭呼應，詩人是那樣的不捨得離去，卻不帶走一片雲彩，不願驚動心愛的康橋，不捨得讓康橋與我一同傷感。這一節不是對第一節的簡單重複，而是更另覺悟，眷戀，同時也有一種灑脫的意味。
四、作品思想感情分析
1、①輕輕的（走）（來）（招手）：不想驚動別人，更不想驚動這裡的美景。憂愁。
②「西天的雲彩」換成「東方的朝陽」如何？傍晚適合表達依依惜別之情，正如「秋」「雨」中寫離別能瀉染出這特定的意境一樣，同時作者是別西（方）而東去，因此別「西天的雲彩」準確。
2、（金）柳→新娘→蕩漾：喜愛這美景。（比喻）
「柳」不是一般的意象，古代的離別詩中經常出現「柳」這一意象，因「柳」與「留」諧音，來表達惜別之情。可見，以「柳」為意象，具有深厚的文化意味。
3、青荇→招搖，做水草：感情深化，不想走了。留戀。（擬人）
4、清泉→虹→夢：再深化，回答了為什麼「留戀」這個問題①景美②更重要的是這裡曾有自己的夢想。（為什麼）
5、因此：尋夢，引起美好的回憶。撇開美景，沉浸在美好的回憶之中。（陶醉）
6、沉默——回到現實（別離），獲得了短暫的陶醉之後，不得不面對現實。傷感。
7、照應開頭，「不帶走一片雲彩」，飄逸、灑脫。
五、藝術特點
1、構思：別出心裁，不落俗套
首先，告別物件由人轉向物，跳出了「執手相看淚眼」或寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。
其次，創造了一種特殊的氣氛。這首詩只著色繪景而不摹聲，以「輕輕」「悄悄」「沉默」造成一種寂靜環境，排除了「傷離別」的沉重感，增加了飄逸感。
第三，意像選擇獨具特色。詩人藉以寄情的物象是「雲彩」「金柳」「柔波」「水草」「星輝」等自然景物，避開了人間煙火：高樓大廈、車水馬龍、機械轟鳴及送行之人，這樣就造出了一種清新感。
獨特構思來自詩人對個人自由天性的追求。徐志摩崇拜大自然，主張人類應接近自然，回歸自然，融合自然。故想做「一條水草」，想到「青草更青處」尋夢，這是詩化人生的表現。
2、具有三美：
一是**美：每節用韻基本相同；章節和諧，節奏感強；回環復沓（回環呼應）的結構形式：首尾節，語意相似，節奏相同。
二是繪畫美：1）多用色彩較為絢麗的詞語：「雲彩」「金柳」「夕陽」「艷影」「青荇」「彩虹」「星輝斑斕」等；2）多用動作性很強的詞語：
招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮等，使之變成動態畫面，給人以立體感。
三是建築美：句子整齊，每節勻稱。每節兩句，單、雙行錯開一格排列。外形整齊劃一，給人以美感。
六、歷年真題
那榆蔭下的一潭，
不是清泉，是天上虹，
揉碎在浮藻間
沉澱著彩虹似的夢
請回答：
a．這段詩出自哪篇作品？作者是誰？
再別康橋；徐志摩。
b．這裡採用了何種情景交融方式？
移情於景。
c．「彩虹似的夢」的象徵意義是什麼？
「彩虹似的夢」的象徵意義是西方文明和美好理想。
再別康橋教案
一 教學目標 一 知識與技能 1 學會新詩的鑑賞方法。2 感知 再別康橋 的詩意美，美，建築美，繪畫美 3 通過教師的分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。二 過程與方法 學生誦讀感受詩歌三美。教師指導學生討論詩歌意象蘊含的情感。三 情感 態度與價值觀 培養學生熱愛大自然 熱愛生活的情...
再別康橋說課稿
各位老師 大家好！今天我要說的是人教版高中語文教材第一冊第一單元第二篇課文 中國現代詩三首 的第一首詩歌 再別康橋 下面我將從教材分析 教法與學法 教學過程 說教學板書四個方面向各位老師展示我的教學設計。一 說教材 1 本課在教材中的地位和特點 熟悉教材是成功授課的前提。高中語文第一冊第一單元為詩歌...
再別康橋jiaoan
再別康橋 教學設計 教學目的 1 理解作者的思想感情 2 體會詩歌的意境及表現手法3 學會朗讀 教學重點 體會詩歌的意境及表現手法 課時安排 一課時 課堂教學步驟 一 匯入古人云 黯然銷魂者唯別而已矣！同學們在初中都學過哪些有關送別的詩？學生答 今天我們再來學習一首徐志摩的 再別康橋 看看詩人筆下的...