《再別康橋》說課稿
一、說教材：（高一冊，第2課）
《再別康橋》選自人教版高中語文必修第一冊第一單元第二課，是一首現代詩歌，本單元是詩歌單元，主要學習現代新詩，要求在反覆朗讀的基礎上，著重分析詩歌意象，同時品味語言，發揮想象，感受充溢於作品的真情。
《再別康橋》是徐志摩最重要的代表作品，這首使詩人獲得巨大聲譽的詩作，感情真摯，形象生動鮮明，語言優美洗練。它以美的語言，美的旋律，美的物象表達了詩人對康橋的無限眷戀和那似清煙如微波般是離情別緒，猶如一首憂傷的小夜曲，輕柔舒緩，令人回味無窮。鑑於本詩的這些特點，我製作了帶有藍天白雲，岸邊垂柳，潺潺小溪等畫面的課件，再配上輕柔的具有歐洲田園風情的曲子，首先為學生營造出自然景物與個人自由天性相融合的氛圍，並以誦讀法貫穿教學全程，使學生通過反覆誦讀感受其別具一格的意境之美，進而加深對詩歌的理解。
本課的教學目標是：
（一）知識目標：
1．了解徐志摩的生平簡介和這首詩歌的寫作背景
2．咀嚼詩歌語言，把握詩歌意象，體會詩人感情
3．感知《再別康橋》的建築美、**美、繪畫美
（二）能力目標：
1．繼續訓練學生誦讀詩歌的能力
2．培養學生通過意象鑑賞詩歌的能力
3．通過學習這首詩歌，了解現代詩的特點
（三）德育目標：
1．鼓勵學生熱愛大自然，珍惜生活中的人情美
2．培養學生發現美，感知美的能力
3．培養學生良好的讀詩趣味
說教學重點
1．感受《再別康橋》內容上的詩意美和人情美，品味其藝術上的「三美」即：繪畫美、建築美、**美
2．把握意象的含義和作用，品味詩歌的意境
3．體會詩人的思想感情
說教學難點
1．從詩歌的意象和形式等方面入手賞析詩歌
2．把握詩歌的意象，品味詩歌的意境
二、說教法：
第一，誦讀法。讀書百遍，其意自見。要品位詩歌的語言美，理解詩歌的內容，體會詩歌的感情，誦讀是必不可少的。
課堂上，學生的自讀、教師的範讀；個別學生的試讀，全體學生的齊讀、齊背將穿插在教學的各個環節。
第二，情景設定法。借助多**輔助教學，課堂上力求通過課件的介入激發學生的學習興趣，運用多**將課文內容形象化、具體化，增強學生對詩歌的主體感悟。
第三，**法。教師抓住詩中的關鍵字句進行推敲、點評。
三、說學法：
教會學生有感情地朗讀並體會詩歌感情已經成為這節課教學的首要任務。在學法上，我貫徹的指導思想是把「學習的主動權還給學生」，倡導「自主、合作、**」的學習方式，讓學生通過討論法、朗讀法、聯想法，動口動腦，培養學生自主獲得知識的能力，同時養成良好的朗讀習慣。教師的任務不是灌輸給學生詩歌的知識，不同的人在閱讀中會有不同的感受，因此允許學生有不同的見解。
教師的主要任務是教會學生鑑賞詩歌，把重點放在誦讀上，讓同學們紮起誦讀中體會詩人的感情。
四、教學程式：
這首詩歌我準備用一課時的時間處理完，內容不多，但是重點得突出。具體分以下幾個環節：
（一）匯入新課，激發學生興趣
匯入語：「同學們，你們剛剛別離了初中的母校，那麼誰能告訴我你們離開母校是的心情呢？」……那麼讓我們一起走進課文，一起看看詩人徐志摩再次作別母校時的感受吧。」
（二）整體感知，讀中學讀
第一步：課件展示完成作者及背景介紹
第二步：詩歌朗讀，感受詩歌的**美。採用老師範讀，學生試讀，學生自讀，分角色讀，班組齊讀的方式，讓同學們在反覆的誦讀中體會出詩人的感情。
（在此期間，我會給一段**，在**中讓學生體會詩歌基本感情，然後討論交流，說出詩歌感情基調以及朗讀時應保持怎樣的語調和節奏。）
第三步：整體感知詩歌離而不傷、別而不愁的格調。在讓學生誦讀的基礎上談朗讀體會。
自古以來，離別總免不了沉重的愁緒，《再別康橋》是一場深情的離別，卻透露出輕快的情調。為了便於學生準確把握這首詩有幾分無奈，又有幾分灑脫的基調。（首段三個「輕輕地」顯出旋律輕快柔和，即抒發了作者對康橋的依依不捨，又奠定了全詩哀而不傷的基調。
感情：離而不傷，別而不愁 。總體語調：
舒緩低沉。節奏：輕柔和諧）
第四步：把握與體味詩歌的意象美。先講意境和意象的含義（融入了詩人主觀情意的客觀物象），然後引導學生感受詩中的意象美。
王國維先生說：「一切景語皆情語。」也就是說在表情達意時，往往要選擇典型景物來表達特定感受，這些典型的寄託了作者感情的景物，我們稱它為意象。
那麼這首詩選擇了哪些意象來表達詩人怎樣的情感？
讓學生自讀，思考：詩中哪些景物給你留下了深刻的印象。（分小組討論交流））。
再讓學生分析這些意象分別融入了詩人的哪些情感，進而體會詩人對康橋永久的戀情。
品味詩歌意象上的繪畫美，詩的語言多採用有色彩的詞語：西天的雲彩、河畔的金柳、波光裡的艷影、軟泥上的青荇、彩虹似的夢、青草、星輝斑斕；這些意象清新飄逸，寄託了作者依依惜別的深情。
對比:與君離別意，同是宦遊人。海記憶體知己，天涯若比鄰.（王勃的《送杜少府之任蜀州》）
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）
相見時難別亦難，東風無力百花殘。（李商隱《無題》）
多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。（柳永《雨霖鈴》）
離別的物件不同：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是「西天的雲彩」，告別物件由人間向自然景物轉移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。
感情「離而不傷，別而不愁」。
第五步.綜觀全詩，發掘詩歌的建築美（節的勻稱和句的整齊；共七節,每節兩句,單行和雙行錯開一格排列,無論從排列上,還是從字數上,都整齊劃一,給人以美感。）；並聽配樂朗誦，**康橋美景。
3、小結：本課我們從詩歌的意象入手賞析現代詩歌，並分析詩歌的表達感情和寫作風格，同學們要學會這種鑑賞新詩的方法。
（三）、作業布置：
一節好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業是：朗誦並背誦徐志摩詩歌《沙揚娜拉》。
沙揚娜拉
-----贈日本女郎徐志摩
最是那一低頭的溫柔
像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
這一聲珍重裡有密甜的憂愁------
沙揚娜拉！
再別康橋教案
一 教學目標 一 知識與技能 1 學會新詩的鑑賞方法。2 感知 再別康橋 的詩意美，美，建築美，繪畫美 3 通過教師的分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。二 過程與方法 學生誦讀感受詩歌三美。教師指導學生討論詩歌意象蘊含的情感。三 情感 態度與價值觀 培養學生熱愛大自然 熱愛生活的情...
再別康橋說課稿
各位老師 大家好！今天我要說的是人教版高中語文教材第一冊第一單元第二篇課文 中國現代詩三首 的第一首詩歌 再別康橋 下面我將從教材分析 教法與學法 教學過程 說教學板書四個方面向各位老師展示我的教學設計。一 說教材 1 本課在教材中的地位和特點 熟悉教材是成功授課的前提。高中語文第一冊第一單元為詩歌...
再別康橋jiaoan
再別康橋 教學設計 教學目的 1 理解作者的思想感情 2 體會詩歌的意境及表現手法3 學會朗讀 教學重點 體會詩歌的意境及表現手法 課時安排 一課時 課堂教學步驟 一 匯入古人云 黯然銷魂者唯別而已矣！同學們在初中都學過哪些有關送別的詩？學生答 今天我們再來學習一首徐志摩的 再別康橋 看看詩人筆下的...