武漢市第二聾校姬振紅
教學目標：
1、知識與技能目標：感悟徐志摩詩歌華麗輕巧的語言，整齊的章法，和諧柔美的音韻所散發出的強烈的藝術感染力。
2、情感價值觀目標：體會徐志摩感情方式與個人的體驗在其詩歌中的融合。
3、過程與方法目標：領會詩歌的韻律美；體會詩歌的重章疊句。
教學重點： 體會詩境之美。
教學難點： 意境的營造。
學生分析：
在前幾課裡，介紹並運用了詩歌的意象和象徵這一鑑賞詩歌的入門方法，這課接著運用這種方法，來共同研究、**現代詩歌史中的明珠——《再別康橋》，體會其意境之美。學生對詩的興趣很濃，但鑑賞的方法卻不會，所以講授該詩加以訓練。
設計理念：
作為中國現代文學史上著名的資產階級紳士詩人，徐志摩可以說是新詩的詩魂，人稱「詩哲」、「詩聖」並不過分，茅盾說他既是中國的布林喬亞的「開山詩人」又是「末代詩人」，他以後的繼起者未見有能與之並駕齊驅的。他的新詩可堪千古絕唱，他的行為與品格也同樣受到同人、朋友、學生的讚賞與愛戴，他對愛情的執著追求雖為文壇風流佳話，亦留有諸多遺憾，但他那天真無邪，崇尚自由、平等、博愛的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚天地、泣鬼神的。作為新月社的靈魂人物，他的詩歌創作的成就當奉為本世紀文學之圭臬，但他的散文風格也是獨有的。
於是採用：誦讀入境，欣賞詩意；聯想比較，鑑賞評價的教學方式。
教學用具：
多**課件。
教學時數：
二課時教學流程：
第二課時
一、引入新課
同學們，今天我們繼續跟隨詩人去漫步康橋，領略康橋的風光，體會詩人的思想感情。
二、整體感知
1、 師生分節齊讀《再別康橋》，體會詩人的感情變化
師生一起分析如下：
難捨難分
歡喜和眷戀
更加歡喜和眷戀
對康橋的永久戀情
感情達到高潮
情緒低落
難捨難分
2、領略康橋的美景，給每一節定乙個標題
老師指導學生找出每節的關鍵詞，擬定標題如下：
揮手作別雲彩圖
河畔金柳倒影圖
青草水底招搖圖
榆蔭清泉浮藻圖
撐篙尋夢漫溯圖
揮手惜別雲彩圖
3、師生齊讀《再別康橋》，用心感受詩歌的意境。
三、寫作特點
1、《再別康橋》的建築美
四行一節
錯落排列
回環呼應
2、《再別康橋》的**美
節奏鮮明
旋律優美
悅耳動聽
3、《再別康橋》的繪畫美
金柳新娘
青荇招搖
星輝斑斕
四、課堂鞏固
1、對這首詩的解說，不恰當的一項是（ ）
a． 開頭一節點明「再別」，連用三個「輕輕的」形成輕柔而優美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮讚的意境中。
b． 第二至四節，詩人用「金柳」「艷影」「青荇」「榆蔭下的一潭」「彩虹似的夢」等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發眷戀之情。
c． 第
五、六兩節，詩人的情緒由舒緩轉向激昂，想「在星輝斑斕裡放歌」；但接著跌落回離別的現實，兩個「沉默」表達了詩人無盡的惆悵。
d． 最末一節，以兩個「悄悄」緊承上一節的「悄悄」和「沉默」，而且與首節遙相呼應，但詩人的情緒已由淡淡的憂鬱變得更加惆悵與傷感了。
2、對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）
a． 這首詩像一支優美的樂曲，纏綿深婉的詩句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來，回環往復，一唱三歎，餘音裊裊。
b． 這首詩像一幅生動的畫卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見靜穆。
c． 這首詩具有完美的形式結構，每節詩四句，每個詩句基本上由三頓構成，勻稱，和諧，於清新活潑中求整飭。
d． 這首詩極好地體現了新格律詩派獨特的美學追求，但惟美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內容的表達。
五、布置作業
背誦《再別康橋》
板書設計：
《再別康橋》
徐志摩意境語言形式
繪畫美**美建築美
再別康橋教案
一 教學目標 一 知識與技能 1 學會新詩的鑑賞方法。2 感知 再別康橋 的詩意美，美，建築美，繪畫美 3 通過教師的分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。二 過程與方法 學生誦讀感受詩歌三美。教師指導學生討論詩歌意象蘊含的情感。三 情感 態度與價值觀 培養學生熱愛大自然 熱愛生活的情...
再別康橋教案
再別康橋 導學案 第1 2課時 學法指導 1 通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的 美。2 通過分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌 教學目標 1 反覆朗誦，體驗詩中的節奏 韻律，從而體會詩中濃郁的感情。2 訓練學生感知和分析詩歌語言，咀嚼品味詩歌意境美。3 訓練閱讀，讀出一定的詩味，達到...
再別康橋說課稿
各位老師 大家好！今天我要說的是人教版高中語文教材第一冊第一單元第二篇課文 中國現代詩三首 的第一首詩歌 再別康橋 下面我將從教材分析 教法與學法 教學過程 說教學板書四個方面向各位老師展示我的教學設計。一 說教材 1 本課在教材中的地位和特點 熟悉教材是成功授課的前提。高中語文第一冊第一單元為詩歌...