《再別康橋》教學設計
教學目的：1、理解作者的思想感情 2、體會詩歌的意境及表現手法3、學會朗讀
教學重點： 體會詩歌的意境及表現手法
課時安排：一課時
課堂教學步驟：一、匯入古人云：黯然銷魂者唯別而已矣！
同學們在初中都學過哪些有關送別的詩？（學生答）今天我們再來學習一首徐志摩的《再別康橋》，看看詩人筆下的贈別物件與我們以前學習的有何不同，詩人運用了什麼樣的手法，流露了詩人什麼樣的情感。
二、介紹志摩其人及寫作背景 （見注釋）
三、朗誦品味**美：老師朗讀及學生自由讀、齊讀並識記字詞
河畔（pàn）青荇（xìng）長篙（gāo）蒿（）草漫溯（sù）
載zǎi一年半載zài載歌載舞裝載登載斑斕（瀾、闌）
這首詩的音節讀起來朗朗上口，首先表現在押韻，韻腳為：來、彩，娘、漾，搖、草，虹、夢，溯、歌，簫、橋，來、彩。其次是音節和諧，節奏感強。
再次是回環復沓。首節和尾節，語意相似，節奏相同，構成回環呼應的結構形式。
四、觀察欣賞建築美詩歌四行一節，每一節詩行的排列兩兩錯落有致，每句的字數基本上是六字、七字（間有八字句），節的勻稱，句的均齊，體現了錯落有致、曲折迴旋的建築美。
五、想象體會繪畫美引導學生發揮想象，選出自己喜歡的乙個畫面進行擴寫，要求一定要與詩歌提供的意境相吻合。
八節詩，幾乎每一節都包含乙個可以畫得出的畫面，給人視覺上美的享受。畫面表現之一是，詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，創造了一系列鮮明生動的意境，如向西天的雲彩輕輕招手作別，河畔的金柳在康河裡的倒影，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長滿浮藻的青潭等。畫面美表現之二是，詩人通過動作性很強的詞語，如「招手」「蕩漾」「招搖」「揉碎」「漫溯」「揮一揮」等，使每一幅畫面變成了動態的畫面，給人以立體感。
六、再次感受**美，加深對詩的感悟。
七、拓展賞析簡析下面這首詩的手法和感情
沙揚娜拉——贈日本女郎
最是那一低頭的溫柔
像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞
道一聲珍重，道一聲珍重
那一聲珍重裡有蜜甜的憂愁——
沙揚娜拉！
八、板書設計
再別康橋
徐志摩音節（輕盈舒緩）――可耳（**美）
情思――（可感）（人性美）
意境 (美豔如畫)――可心（繪畫美甜蜜優美）
句式（錯落有致）――可目（建築美）
節奏：輕柔，和諧
語調：舒緩，低沉
感情：惆悵，惜別
重讀：【 】 輕讀：（ ）
（輕輕的我走了，）
正如我【輕輕的】來
我【輕輕的】招手，
（做別西天的雲彩。）
(那河畔的金柳，)
是【夕陽中】的新娘
波光裡的【艷影】，
（在我的心頭蕩漾。）
（軟泥上的青荇，）
【油油的】在水底招搖；
在康河的【柔波裡】，
（我甘做一條水草。）
（榆陰下的一潭，）
【不是清泉】，是【天上虹】；
揉碎在【浮藻】間，
（沉澱著彩虹似的夢。）
尋夢？撐乙隻長篙，
向青草【更青處】漫溯；
滿載一船【星輝】，
在【星輝斑斕】裡放歌。
（但我不能放歌，）
（悄悄是離別的笙蕭；）
（夏蟲也為我沉默，）
（沉默是今晚的康橋！）
悄悄的我走了，
【正如我】悄悄的來；
我【揮一揮】衣袖，
（不帶走一片雲彩。）
再別康橋
幾年前，我從中國來到康橋學習，可以說是慕名而來。我同樣是站在這兒，注視著康橋的水。首次來到乙個遙遠的國度，我最先接觸到的，不是陌生的人群，陌生的語言，而是這似曾相識的水。
正是這充滿靈性的水感染了我。在那一瞬間，因為這水，我深深地愛上了這座城市。
我已在這座城市默默地學習了幾年，今天，我即將告別這座城市。我輕輕的趟了，就好像我當初輕輕的來到這兒一樣。也許我對於康橋來說是乙個普通的求學者，但是康橋對於我來說卻是永遠的眷戀。
此刻，我站在康橋河邊上，不禁想起幾年前那個同樣的場景，懷著與之前截然不同的心情，人揮動著雙手，向西天的雲彩作最後的告別。
康橋邊的楊柳柔媚無限，在西下的夕陽映襯下，發出燦爛的金光，猶如一位羞澀的新娘。粼粼的波光裡映著嬌豔的倒影，同樣也深深地映在我的心裡。浙江部落格網_[_a3`.j_s_@0u
透過清澈無比的康河水，河底軟泥上綠綠的油油的水草清晰可見，它們隨著微波一左一右的擺動地身軀，揮舞著手臂，彷彿也街道了我即將離去。此刻，我真希望可以成為康河柔波裡的一條水草！
榆陰下的那一潭是清水嗎？不！那是天上的彩虹。那在浮藻間揉碎了沉澱著，是我昔日的願望和理想。
尋找夢想嗎？我要撐一支長篙，深到層層青草之中；滿載著一船的星輝，在斑斕的星輝中放歌高唱。
但是，我不能縱情放歌，因為別離的旋律應該是悄悄的、憂傷的；就連蟲子也為我停止了鳴叫，今晚的康橋一片寂靜！
悄悄的我要走了，就像我當初悄悄的來；縱使我心中有萬般留戀，我依然要回到祖國尋找那失卻的夢想。別了，康橋！我輕輕的揮了揮衣袖，毅然地走了，甚至沒有帶走一片雲彩。
再別康橋教案
一 教學目標 一 知識與技能 1 學會新詩的鑑賞方法。2 感知 再別康橋 的詩意美，美，建築美，繪畫美 3 通過教師的分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。二 過程與方法 學生誦讀感受詩歌三美。教師指導學生討論詩歌意象蘊含的情感。三 情感 態度與價值觀 培養學生熱愛大自然 熱愛生活的情...
再別康橋說課稿
各位老師 大家好！今天我要說的是人教版高中語文教材第一冊第一單元第二篇課文 中國現代詩三首 的第一首詩歌 再別康橋 下面我將從教材分析 教法與學法 教學過程 說教學板書四個方面向各位老師展示我的教學設計。一 說教材 1 本課在教材中的地位和特點 熟悉教材是成功授課的前提。高中語文第一冊第一單元為詩歌...
再別康橋教案
武漢市第二聾校姬振紅 教學目標 1 知識與技能目標 感悟徐志摩詩歌華麗輕巧的語言，整齊的章法，和諧柔美的音韻所散發出的強烈的藝術感染力。2 情感價值觀目標 體會徐志摩感情方式與個人的體驗在其詩歌中的融合。3 過程與方法目標 領會詩歌的韻律美 體會詩歌的重章疊句。教學重點 體會詩境之美。教學難點 意境...