教學設計方案
課題名稱姓名年級學科
《再別康橋》陳小會
高一語文
工作單位河北省任縣中學教材版本
人教版一、教學內容分析
《再別康橋》是高中語文教材第一冊第一單元第二篇課文。本單元要求欣賞意象、品味語言、體會情意、培養趣味，而本文是「新月派」詩人徐志摩的傳世之作。因為徐志摩崇尚聞一多的「**美、繪畫美、建築美」的詩學主張，因而他的詩歌具有語言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優美、神思飄逸的特點。
《再別康橋》這首詩較為典型地表現了徐志摩詩歌的這種風格特點。詩歌記下了詩人2023年秋重到英國再別康橋時的情感體驗，表現了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。二、教學目標教學目標：
1、了解徐志摩生平、創作及新詩有關知識。
2、分析本詩意境之美和所體現的新律詩的「三美」主張。3、理解徐志摩在詩中表現的特別的思想感情和心緒感受。教學重點：
分析品味本詩所體現的「三美」藝術主張和意境之美。教學難點：
理解徐志摩在詩中表現的特別的思想感情和心緒感受。三、學習者特徵分析
我所面對的是高一學生。他們認知事物主要以感性為主，因此在教學上會盡可能地借用多**，給以視覺與聽覺的衝擊，加深其直觀感受。高一的學生對新詩這種文學樣式接觸不多，因此，對現代詩歌的理解和把握可能會有些困難。
四、教學過程
（一）匯入新課：（投影徐志摩**）
導語：螢幕上是一位極富才情的詩人，他面容清瘦，氣質優雅，多情的眼略帶些夢幻，在這文弱的外表下，隱藏的是一顆善感而細膩的心。你們知道他是誰嗎？
（徐志摩）對，他就是被林語堂先生稱作「情才」，是「奇才」的新月派代表詩人徐志摩。
徐志摩（1896-1931），現代詩人、散文家。浙江海寧人，筆名雲中鶴、南湖等。2023年赴美留學，2023年赴英國，就讀於劍橋大學，攻讀博士學位，2023年辭別劍橋啟程回國。
2023年與胡適等成立新月社，為主要成員，2023年，印度大詩人泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，後隨泰漫遊歐洲。2023年在上海光華大學任教授，2023年兼任中華書局編輯。2023年秋，應胡適之邀，到北京大學任教授。
2023年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死於泰山腳下，時年35歲。他是中國現代文學史上著名的資產階級紳士詩人，新詩的詩魂，「詩哲」當之無愧。
【資料1：2023年徐志摩遠渡重洋，從美國到英國研究文學，攻讀博士學位。在劍橋大學以乙個「特別生」的資格隨意選修聽課，度過了一年多悠閒的日子。
同時又深受英國資產階級民主政治和制度的影響，形成了資產階級紳士兼詩人的氣質。他說：「我的眼是康橋教我睜開的，我的求知慾是康橋撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。
」常常，他躺臥在康河邊的草地上，或看書，或聽**，或仰望高天上流雲，或泛舟河中去尋夢。
資料2：至性至情的徐志摩，先後有三位女子走進他的內心（原配夫人張幼儀、美麗少女林徽音、再配夫人陸小曼），2023年，徐志摩在劍橋大學邂逅了美麗少女林徽音。兩人在此相戀相處一年多，因而康河的柔波裡一定也映照過他們浪漫的並肩同遊的身影。
】「輕輕的我走了，正如我輕輕的來」一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少讀者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。讓我們一起走進徐志摩的詩歌世界，去品讀他的《再別康橋》。
（二）誦讀體味
有人說，詩者如酒，品詩如品酒，我們應用「品」酒的心情來品味詩歌，品出盎然的詩意。
1、教師範讀《再別康橋》（要求學生圈出每節韻腳，劃出前三節詩句的節奏）
2、學生自由讀3、學生齊讀（三）品析「三美」
剛才同學們朗誦，覺不覺得詩很美？彷彿進了乙個如畫的詩境，置身於康河岸邊，看河畔金柳、水底青荇，也在蕩舟尋夢。詩歌給我們營造了乙個很美的意境。
王國維說，「一切景語皆情語」，只有當客觀外景和作者主觀情感和諧交融，才能形成詩的意境美。「境」即指作者描繪的眼前的景和物，而「意」則是指詩人在「境」中所寄寓的獨特的思想、感情、情緒和感受等。下面我們來看看這首詩的意境美在**？
1、分析詩的音韻、節奏和結構，體會「**美」。
本詩的韻腳分別為：來、彩；娘、漾；搖、草；虹、夢；溯、歌；簫、橋；來、彩。從韻腳看，一方面每節音韻統一，全詩逐節換韻，另一方面取韻又有開有合（開口、半開口和閉口音），有輕有重。
本詩的節奏：以前三節為例，「輕輕地/我/走了，正如我/輕輕地/來」一方面每句為三到四個音步，以三個為主；另一方面又多用「輕輕」、「油油」等疊音詞，使得詩的節奏明快而又平穩。
本詩的結構：大家不難發現，首尾是呼應的，有同有異，富於變化，但又反覆強化那特定的情緒和格調，尾是首的復沓，但又不是簡單重複，是感情經過激盪而又沉澱後的再現，或是另一層面的遞公升。一如交響音畫中的「a--b--a」式的曲式結構，是「呈現——展開——再現」的藝術體式，反覆營造那「濃得化不開」的深深情味。
讀著這首詩，音韻和諧而富於變化，節奏明快而顯得平穩，並且曲折回環，首尾圓合，氣韻渾成，如同康河的漣漪一樣輕輕蕩漾，令人不禁產生**美的感受。
2、分析段落、句子，體會「建築美」
通過誦讀，我們從聽覺上已深深感受到了本詩音韻之諧和，節奏之明晰，感到了**的美感，那麼我們再看看詩的外形，分析一下它在外部形式上又有什麼特點？
從段落上看，每節四句，各句又錯開，整齊而又劃一；從句子上看，每句字數6—8字，大致相等。句的整飭和節的勻稱，使詩具有了一種什麼美呢？（建築美）美學家說，**是流動的建築，建築則是凝固的**。
讀著本詩，一種流動的建築美和凝固的**美，令你心旌搖搖，美不勝受。
抓住具體意象，體會「繪畫美」
徐志摩在《我所知道的康橋》一文中，曾這樣說：「康橋的靈性，全在一條河上，康河我敢說，它是全世界最美的一條河。」的確，康橋的美是令人嚮往的。
詩中選取了一系列特有的意象，給人以美的享受。
①提問：你認為詩中什麼意象，最具有繪畫美，試舉例賞析：金柳：
柳，是古今詩文中常見的吟詠物件，絲絲柳條在千載而下的歲月中飄盪。而今在徐志摩筆下又呈現一種特別的繪畫美。綠的柳、碧的水與西天的夕陽交融一體。
柳樹化為金色，色彩對比是那麼鮮明和生動，並且柳樹又化為「新娘」，她那婷婷的艷影在夕陽與河水的映襯下閃射著迷人的色彩！
②本詩的意象，從金柳、青荇到潭水星輝，色調搭配是明快的，並且遠近交錯，俯仰結合，組成一幅色彩絢麗的圖畫。再看這些事物本身也不是凝滯不動的，都具有躍動的生命感。詩人用了一系列動作性很強的詞。
如「蕩漾」、「招搖」、「揉碎」等等，使整個畫面變成動態的圖景，一種活力的氣韻流動在其間，給人以立體的審美感受。
③這個立體的如畫般的詩境中，詩人的動作，如「招手」、「撐」、「揮一揮」等詞表明，詩人在這「畫」中也不能自禁地沉醉，情動於中而形於外，外景在動，詩人在動，主客互動，物我相融，到了「相看兩不厭」的程度。甚至，他要化作一條水草，永遠生長在康河裡，生長為康河的一部分，永遠招搖著生命的美麗！
（學生活動：你最喜歡哪一幅畫面？請用自己的語言描述一下。）回看全詩，這色彩絢麗、溫韻可人的意象，這整齊和諧、錯落有致的形式，
這音節和諧，全韻通暢的營造出了「這乙個」的徐志摩式的藝術境界，形成了徐志摩式的清新脫俗的意境美。
（四）拓展遷移
在徐志摩的詩作中，還有一些玲瓏精緻的小詩，也很能體現詩歌的「三美」——**美、建築美、繪畫美，這裡我提供兩首徐志摩的小詩供大家欣賞品味。
最是那一低頭的溫柔/像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞；/道一聲珍重，/道一聲珍重，/這一聲珍重裡有蜜甜的憂愁。/——莎揚娜拉
我不知道風是在哪乙個方向吹——/我是在夢中，在夢的輕波里依洄。/我不知道風是在哪乙個方向吹——/我是在夢中，她的溫存，我的迷醉。/我不知道風是在哪乙個方向吹——/我是在夢中，甜美是夢裡的光輝。
/我不知道風是在哪乙個方向吹——/我是在夢中，她的負心，我的傷悲。/我不知道風是在哪乙個方向吹——/我是在夢中，在夢的悲哀裡心碎！/我不知道風是在哪乙個方向吹——/我是在夢中，暗淡是夢裡的光輝。
——我不知道風是在哪乙個方向吹
小組合作品味詩中所體現的「三美」（任選其一）討論交流後推舉代表作簡要發言。
（五）**s﹒h﹒e演唱的《再別康橋》歌曲，結束全詩。五、教學策略選擇與資訊科技融合的設計教師活動教師配樂範讀
音畫結合、形象
多**展示---情景**
欣賞入境
臨其境。
多**展示---內容要點
歸納識記
一目了然，便於識記。鮮明，使學生身
傾聽想象
掌握詩歌節奏。
預設學生活動
設計意圖體會詩歌情感、
再次激發學生
多**展示---**欣賞
生用詩歌的形式抒發情感。
六、教學評價設計
、教學板書
康橋單純信仰詩人
興趣，訓練多角
參與度思維，激勵學
雲彩愛、美、自由蕩漾金柳甘心青荇沉夢潭水尋夢夏蟲沉默
精神的依戀濃的化不開的感情生命的源泉愛的真、愛的純
八、教學反思
本首詩本身就很美，加上詩人傳奇浪漫的人生，多**課件的配樂朗誦、作者及康橋的一些**展示，結尾學生的偶像歌手s﹒h﹒e的演唱《再別康橋》，使得聽這一節課就是一次美好的享受。本節課最大的優點我想應該主要是通過多**輔助手段，很好地突出重點，突破難點，具體表現如下：
1、創設情景，誘導思維，激發興趣。
我在匯入課文和介紹徐志摩時，通過歌曲及**，拉近了學生與語文的距離，逐層推進，讓學生在這樣的氛圍中激發學習《再別康橋》的興趣。
2、思路清楚，對教學目的、重難點把握明確，所以問題的設計更準確，無形中提高了課堂效率。
3、抓住「意象」，並教給學生抓意象的那些地方怎麼分析4、範讀或聽讀名家朗誦效果也很好。
《再別康橋》教學反思
很想上好 再別康橋 這首詩。從小喜歡的詩人有余光中 席慕容。在單調的高中時代，乙個孤寂清冷的冬日晚上，友人給我 志摩的詩 那個晚上我獲得溫暖，記住了乙個愛自由飛翔的詩人 徐志摩。如今我將和折射著生命華彩的詩歌一起面對我的學生。我有強烈的告知願望，很想將我所知道的關於這個詩人的一切告訴學生，我願意和學...
再別康橋教案
一 教學目標 一 知識與技能 1 學會新詩的鑑賞方法。2 感知 再別康橋 的詩意美，美，建築美，繪畫美 3 通過教師的分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。二 過程與方法 學生誦讀感受詩歌三美。教師指導學生討論詩歌意象蘊含的情感。三 情感 態度與價值觀 培養學生熱愛大自然 熱愛生活的情...
再別康橋說課稿
各位老師 大家好！今天我要說的是人教版高中語文教材第一冊第一單元第二篇課文 中國現代詩三首 的第一首詩歌 再別康橋 下面我將從教材分析 教法與學法 教學過程 說教學板書四個方面向各位老師展示我的教學設計。一 說教材 1 本課在教材中的地位和特點 熟悉教材是成功授課的前提。高中語文第一冊第一單元為詩歌...