課題作者及工作單位
基本資訊
義務教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級下冊《乙個中國孩子的呼聲》第二課時
民心佳園小學譚彩巨集
教材分析
《乙個中國孩子的呼聲》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級下冊第四組中的一篇精讀課文。本文是一篇書信體文章，是乙個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，並代表中國孩子向整個國際社會呼籲：
要和平，不要戰爭！本文情感強烈，飽含著乙個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來真實感人、催人淚下。本文是落實四年級上冊語文訓練重點抓住文章的主要內容、學會閱讀方法和本單元訓練目標樹立維護和平的觀念的一篇好文章。
學情分析
課文飽含著乙個中國孩子渴望和平的真摯情感。由於小學生缺乏對戰爭，特別是戰爭中痛失親人的情感體驗，他們只能從電影、電視中目睹一些場面。因此教師可利用音像呈現及影片剪輯、提供**及資料資料等教學手段創設情境，縮小學生與文字在內容、時空、情感上的視界差距，憑藉課前的精心預設為課堂教學的精彩生成提供平台。
教學目標
1．知識與技能：了解書信的主要內容，有感情地朗讀課文。
2．過程和方法：品讀含義深刻的句子，以讀促悟，以讀激情。聯絡上下文理解含義深刻的句子。
3．情感態度與價值觀：體會作者所表達的真摯情感。感悟雷利失去爸爸的巨大悲痛和制止戰爭的決心，樹立熱愛和平、維護和平的信念
教學重點和難點
1.重點：感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤,從而體會作者對和平的無比渴望以及熱切呼籲和平的真摯感情。
2.難點：理解含義深刻的句子，加深對當今世界和平環境的認識，樹立維護和平的觀念。
教學過程教學環節一創設情境
教師活動1.引題。什麼時候
預設學生行為1.聆聽回味，想象體
設計意圖創設聲像情境，借助視聽衝
是你覺得最幸福的時驗。候。
2.觀察畫面，心靈產擊，拓展課程資
匯入課題2.課件展示戰爭給生觸動，談出自己感源，縮小情感落
孩子帶來的災難**，受。同時深情講述。相機提3.齊讀課題問：看了這些畫面，你有什麼感受？
3.小結匯入，板書課題。
二、帶疑學文
教師提出疑問，引導
充分尊重學生，
學生自由朗讀，邊引導學生與文字
對話，滲透學法指導，實現初步感知，整體把握。差，把握情緒基調，與作者產生共鳴，暢言個性化表達。
學生帶著問題，用自己讀邊批劃。
整體感知喜歡的方式自由讀課
文。教師巡視指導。
1.引導孩子們解決問1.回味並瀏覽課文，抓住關鍵詞句，通過自讀、合
題，這個中國孩子是解答問題。誰？他發出的呼聲是什
2.初步感悟失去親作讀、齊讀、配樂
讀等不同形式，多
麼呢？（板書：救救孩人的悲痛。子們，要和平不要戰爭）
3.抓重點詞句，談理角度多層面感悟
2、他為什麼要發出這解，講體會，匯報交流自己眼中的雷利
對爸爸的認識。明確：
的父親是個怎樣的人，進一步奠定
三、深入個呼聲呢？**
3.情景描述並提問：雷利的爸爸到底是個什
①爸爸是一位卓越悲痛的情感基調，
感悟形象麼樣的人呢？再默讀課的保衛和平的勇士。感受戰爭的殘酷，
文，把描寫雷利爸爸的
②爸爸是乙個愛妻初步樹立維護和
句子勾畫下來，讀一讀，子的好丈夫，愛孩子的平的信念。可以自己體會，也可以好爸爸。同桌、小組間交流感受。
③爸爸是乙個知識
指導理解下列句子：淵博、才華橫溢的人。①兩年以前，……在執行聯合國維和的行動中體現了人道與工整的素質。
②我至盡都忘不了，……我一定送你一頂『藍盔』。③我的爸爸精通四國語言，……卻被戰爭奪去了寶貴的生命。
1.教師匯入：爸爸的1.把握作者的內心
確是個愛妻子，愛孩子世界，讀出悲痛之情。的人……我期待著這一天的到來，我期待著和爸爸相擁在一起的那一刻……後出示課件，
2.走進課文，走進作
師配樂讀現在這頂藍者內心，談出真情實盔回來了，……彷彿在感。
3.師生齊讀，並自由
四、入情呼喚著什麼。入境
2.此時此刻，如果你朗讀。是雷利，面對爸爸的遺
交流展示戰火
潛心會文體，你會想些什麼？說4.了解爸爸熱愛和平中無辜百姓慘遭
些什麼呢？
3.配樂讀，範讀，師生齊讀課文第四自然段，並引導學生進行個性化朗讀適機談話。4.提問：爸爸就這樣
的精神。
塗炭的**，喚起學生心靈的共鳴,感受戰爭的殘暴
5.朗讀語句，認識當以及和平的脆今世界並不太平。
弱。教師精心設
6.交流課前蒐集的計的解說詞,與驚
犧牲了，他還有什麼未**或資料，認識到當心動魄的畫面相了的心願嗎？利用引讀今世界的不太平。的方式感悟爸爸呼喚的三個和平。
互配合,不斷激起
7.****，讀出學生的感情的波真情實感，讀出心中的瀾,引導學生理解
課文、有感情地朗讀。
5.畫出世界並不太平信念。的句子,並交流他們課前收集的關於戰爭的資料.
6.課件展示戰爭帶來的災難**、資料資料，讓學生了解和平之神並沒有永駐人間.
7.生結合和平的之花是多麼的嬌嫩啊！結
五、1.談話引導：此時此1.齊聲呼籲：要和
通過自己寫行
刻，我們禁不住要和雷平，不要戰爭！
點題明理利一同呼籲——
2.追問激情。
2.回答問題，認知公升動，交流評價道心華。
聲，讀寫結合，積
拓展昇華3.小結並引導學生再3.朗讀體會，心靈呼累運用語言讓學
生內化情感，進一步樹立維護和平的觀念。
次體驗雷利的呼聲，讓籲，堅定維學生激情呼籲。
護和平的信念。
4.要求學生寫下一句4.寫話後交流.維護和平的話。
5.齊聲動情朗讀：
5.交流後教師總結。讓那已經能夠……
陽光、鮮花和愛的人類家園。板書設計（）乙個中國孩子的呼聲雷利爸爸
救救孩子們維和勇士要和平不要戰爭才華橫溢愛子女愛妻子
和平和平和平
學生學習活動評價設計
「閱讀是學生的個性化行為。」法國著名的兒童心理學家盧梭說過：「兒童有他特有的看法、想法和感情。
如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的。」《乙個中國孩子的呼聲》一文飽含著乙個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學時，以課文為媒介，引領學生「以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人。
」通過讀，讓學生有真切的體會；通過讀，引起強烈的情感共鳴。真正實現學生與文字，學生與學生，學生與老師的對話。
教學反思
這篇課文是一封信，是乙個失去父親的中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的信。在信中他回憶了兩年前父親因執行維護和平行動而犧牲的事，以及全家人的悲痛。孩子通過自己的經歷，提出「救救孩子們，要和平不要戰爭！
」課文寫得感人至深，雖然有一些詞語對於學生來說比較難懂，但是課文內容通過讀還是很容易理解的。在上這篇課文前，我先把難懂的字詞解決了，然後讓學生以孩子的身份、同齡人的想法通過讀課文去了解：（1）在這個孩子身上發生了一件什麼事？
（2）這件事對他和他的家人有什麼影響？（3）他喊出了怎樣的呼聲？為什麼他要喊出這樣的呼聲？
教完本文，其中讓我感觸最深的是以下幾點：一、悟讀交匯，深入文字——情感昇華的基礎
在這節課上，我設計了不同形式的讀。但課堂上有「讀」，有「悟」，應該先悟後讀，所以導致學生的「讀」流於形式，成為課堂最華麗的裝點。如果我在引導朗讀「痛失父親」這一部分，先讓學生了解雷利的爸爸到底是個怎樣的人呢？
並小組討論朗讀的基調，自己讀一讀，體會一下。交流後指導朗讀。又加入了：
句式訓練：此時此刻，如果我是雷利，面對爸爸的遺體，我會想......帶著又悲、又痛、又恨的感情，加以深化讓學生的悟到位。
另外還有：過渡：是啊，是可惡的戰爭、殘酷的戰爭、無情的戰爭，奪去了雷利爸爸的生命，還奪去了許許多多無辜的生命。
此時此刻，我們不禁要和雷利一同呼籲，讓我們在文中找到雷利的呼聲，一起有感情的朗讀。學生會更容易理解。二、創設情境，激發想象
在教學「痛失父親」這一環節時，我用多**準備了一段維和戰士犧牲後回到祖國，親人，國家領導人迎接的一段**，悲傷的**，親人的哭聲交織在一直一下子就把學生的心撼動了，然後說到爸爸的嘴為什麼張著的時候，讓學生充分想象肯定是有未了的心願——和平，和平，和平，學生理解很自然，體會到雷利的悲痛，失望，思念，痛恨的情感。
三、今後的修改，在課文的結尾「讓那已經能夠陽光、鮮花和愛的人類家園。」的理解與前面「罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花。」相對應理解還要加強。
還要讓學生充分利用課後習題進行練習。課堂上可以讓學生給雷利寫幾句話。或都以聯合國秘書長的身份給雷利回一封信。
中國孩子的呼聲
教學目標 知識技能 1初步知道詞句的前後照應 學寫排比句。2 有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。3 學習作者用具體的事實 犀利的語言表達自己內心感受的方法。過程方法 朗讀引領了解信中的事件，體會作者的心情，了解作者的感情。情感態度 知道世界和平對每個人的重要意義，珍惜和平幸福的生活，激起學生痛恨戰...
中國孩子的呼聲
第二課時 一 匯入課題 1 課件展示戰爭給孩子帶來的災難 1 10 深情講述 同學們 看著這些受傷的孩子，看著這些淚流滿面的孩子，你想說什麼？從孩子那悲傷的哭聲，你聽到了什麼？看著這些無家可歸的孩子，看著這些因戰爭而失去生命的孩子，相機提問 你的心情怎麼樣？指名回答 戰爭給孩子帶來了什麼？指名回答 ...
《中國孩子的呼聲》教學反思
篇一 乙個中國孩子的呼聲 教學反思 乙個中國孩子的呼聲 是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級下冊第15課，這篇課文屬書信體文章，是乙個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。信中深切的緬懷父親，並代表中國孩子向整個國際社會呼籲 要和平，不要戰爭！課文飽含著乙個孩子失去親人的悲憤和對和平無比...