2019中國孩子的呼聲教學反思語文

乙個中國孩子的呼聲教學反思

文字是作者情景交融的產物。《課標》指出：閱讀教學中，學生欣賞文學作品，應有自己的情感體驗，能領悟作品的內涵，從中獲得對社會、人生的正確認識。

本文所講述的戰爭與我國身處和平環境中的孩子有一定的距離，學生也不容易體會到失去親人的痛苦。為了讓學生的情感與文字的感情交融在一起，怎樣將兒童的情感推向高潮，我在體會作者痛失親人這教學環節中我做了如下的設計：

一、讓學生展開想像的翅膀，設身處地想像雷利當時的心境，想象雷利的爸爸凱旋歸來的幸福畫面。設計這個環節是不動聲色地讓學生與雷利的情感產生共振，也為後來體會雷利失去父親那種深切的悲痛作好鋪墊。學生動情的述說，使曾經的幸福與而今的物是人非的痛形成鮮明的對比，孩子們對戰爭的恨也就油然而生。

讓學生在不知不覺中走進文字，披文入情，從而達到以情促讀，讀中悟情的教學目標。

二、我設計乙個「真情告白」的填空練習，引導學生把感受化作語言，學生暢所欲言，教師尊重學生的看法，體現了民主平等的教育思想，落實了學生的主體地位。同時培養學生的口頭表達能力。

三、**的及時應用使學生動情，刺激學生情感。情境的設定渲染課堂氣氛，多**出示錄象片段，展示「萬人送英雄，鮮花贈英模」的畫面，配上哀樂，指導學生體會雷利看到爸爸的靈柩時，心情是多麼悲傷啊!他撲到父親的身上邊哭邊說，會說些什麼呢?

讓學生感受那悲壯的場面。讓學生入情入境，體會雷利失去父親的悲痛。課堂教學也會因為情感的交融而變得高潮迭起，從而達到意想不到的教學效果。

我想在今後的教學中我要不斷反思、不斷嘗試，讓自己的每一節課都能收到好的效果。