教學目標 ：
1、認識課文中的生字，理解詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過學習《小馬過河》這個童話故事，使學生懂得做事不能光聽別人說，要動腦筋，要親自去嘗試，初步懂得「實踐第一」這個道理。
教學重點：通過多種形式的朗讀，引導學生感悟課文內容。
教學難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。
教學準備：
1、老牛、小馬、松鼠、老馬**及頭飾。
2、多**課件。
教學流程：
一、談話激趣，匯入新課，訓練學生說話。
1、激趣：請同學們欣賞幾幅**,說一說圖中的同學在做什麼,再讓**中的人物說說感受。
2、匯入課題，引導提問。
教師激情匯入：看來同學們真是長大了,能做一些力所能及的事情了,我們的新朋友小馬也長大了,也能幫助媽媽做事了,這節課我和大家共同來分享乙個有關小馬的童話故事——《小馬過河》。（教師板書課題）齊讀課題。
引導提問：通過讀課題，你最想知道什麼？（小馬為什麼要過河？他怎樣過河？過河了沒有？）
二、整體入手，捕捉重點，理清脈絡。
1、課件出示：學生自由讀課文，要讀準字音，數一數課文共有幾個自然段。想一想：小馬為什麼要過河？（小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。）
2、指名分段讀文，思考：小馬幾次從家裡來到河邊？每次的結果如何？（兩次）（第一次過不了河；第二次趟了過去。）
3、用自己喜歡的方式朗讀課文，完成口頭填空。
出示：課文先寫小馬要幫媽媽接著寫小馬在路上被問了（ ）和（ ）後，小馬不知道該怎麼辦便跑回家問（ ），最後小馬
三、導讀**，感悟積累
過渡：小馬為什麼第一次沒過去河呢?聽朗讀課文3--6自然段。
1、課件出示學習要求：小馬在去磨坊的途中遇到了什麼困難？他是怎麼想的？
師:河水擋住了他的去路,這讓他感到很-----(為難)
他心想:(出示:我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎麼辦,那多好哇!）
先找生讀一讀,再用為難的語氣讀給同桌聽一聽。
過渡：正當小馬覺得很為難時，他看見了老牛和松鼠
2、課件出示：同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？用「————」畫出牛伯伯和松鼠說的話。
（學生回答後，教師用多**分別出示兩種動物**及它們所說的話。老牛說：「水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。
松鼠攔住小馬，大叫：「小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！
」 松樹認真地說：「當然啦！昨天，我的乙個夥伴就是在這條河裡淹死的。
」 ） 師：如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你會用什麼語氣對小馬說話？ （老牛說的話要讀得輕鬆，慢條斯理，松鼠說的話要讀出急切、認真的語氣。
） 先自己試著讀讀這幾句話,注意讀出不同的語氣。 接著指生讀，最後男女生合作讀。
師：聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？聽了松鼠的話，小馬又是怎樣做的？
出示小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。 小馬連忙收住腳步,不知道怎麼辦才好。（ ）的小馬
3、同是一條河，它們的說法為什麼不一樣呢？ 出示：有聲**請你用「因為……所以……」這樣的句子說一說其中的原因。
（學生說後，教師在小河的簡筆畫旁貼出老牛、松鼠**，並板書：高、淺矮、深）
師：乙個說水淺，乙個說水深，到底誰說得對呢？
4、出示：此時，如果你是小馬，你會怎樣做呢？（木棍試水扔石子自己試……）
過渡：你們真是愛動腦筋的好孩子，想的辦法真不少，可書中的小馬卻想到回家問媽媽。
5、出示：默讀第7段，看看小馬回家時的心情怎樣？再找一找媽媽的哪句話對小馬幫助最大？
（抓住「難為情」一詞，讓學生說說「難為情」是什麼意思。你為什麼事情感到過「難為情」？並演示：
「難為情」時，你是什麼樣子的？做給大家看看。）
出示：「孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。」
師：想一想，要怎樣讀媽媽說的這句話？（親切語重心長慢慢讀）
指生讀師範讀再指生讀
6、出示：用「不應該……而應該……」的句式表達老馬的意思。
過渡：聽了媽媽的話，這回小馬是怎麼做的呢？齊讀課文第8自然段。
7、出示：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎麼樣？小馬為什麼和老牛、松鼠的感覺都不一樣？
8、出示：因為小馬既不像也不像所以它覺得河水既不像也不像
過渡：在媽媽的鼓勵和教育下，小馬最後蹚過了河，現在，你再來評價一下，這是一匹（ ）的小馬。
四、分角色表演
師：同學們，你們喜歡小馬帶來的這個故事嗎？接下來，就讓我們投入到角色中演一演吧！
五、拓展
1、小馬從磨坊回來後，會對老牛、松鼠說些什麼，回家看到媽媽又會說了什麼？
2、在生活中，你有沒有像小馬一樣遇到過什麼難題，你又是如何解決的呢？
六、小結
師：同學們，在今後的學習和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做乙個勇敢的、愛動腦筋的、勇於嘗試的孩子，因為只有這樣，你才能夠真正的成長。
七、板書設計
小馬過河
老牛**高淺
松鼠**矮深
小馬**不淺不深
多動腦敢嘗試
小馬過河的教學設計
小馬過河 的教案 教學目標 一 對照學習課文，培養學生觀察.思維和表達能力。二 理解課文內容，使學生懂得 遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。三 練習分角色朗讀課文，要表現出人物說話的語氣。重難點 理解第六自然段老馬對小馬說的話。教具 多 課件。老馬 小馬 老牛 ...
《小馬過河》教學反思
低年級的小學生形象思維 直觀思維 佔較大優勢。教師可以根據低年級小學生這一心理特徵，結合教材特點，精心設計課堂教學，以提高課堂教學效率。在 小馬過河 一課中，有這樣三句話 1 老牛說 水很淺，剛沒小腿，能過去。2 松鼠認真地說 深得很哩！昨天，我的乙個小夥伴就是掉在這條河裡淹死的。3 原來河水既不像...
14 《小馬過河》教學反思
14.小馬過河 教學反思 小馬過河 一課生動有趣，有許多對話，是分角色朗讀的好材料。而要真正達到分角色朗讀的目的，需要以讀好每乙個人的語言為前提。文中雖然 說 字相同，但 說 的語氣 神態 動作卻不同，如 連蹦帶跳地說 高興地說 認真地說 嘆了口氣說 難為情地說 低下了頭說 親切地說 還有 大叫 問...