小馬過河教案

一、教材背景：

本課是冀教版第四冊書第四單元生活哲理篇的第三課，小馬過河。本課是在學生對童話故事有了一定了解的情況下來學習的，是作者運用擬人化的手法寫的乙個很有教育意義的童話故事，尤其符合當今家庭中獨生子女為主的時代，具有很深遠的教育意義。

二、教材分析：

這是一篇童話故事，作者運用擬人化手法，通過小馬與牛伯伯、小松鼠的對話，把乙個不善思考、凡事愛問媽媽的孩子寫得活靈活現，使小讀者讀起來感到特別親切。學習本課，要啟發孩子們做事要認真思考，開動腦筋，努力親自去實踐，這樣就能鍛鍊自己的生活能力。

三、教學目標：

1、正確認讀本課12個生字，會寫8個生字。學習多音字「沒」。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

3、學習課文內容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇於實踐才能找到解決問題的辦法。

四、教學方法：

1、採用小組合作學習的方式，識記生字。

2、創設民主、和諧的學習氛圍，發揮學生的學習主動性。

3、通過反覆朗讀，感悟課文內容。

五、教學重難點：

重點：學習生字詞、理解老馬對小馬說的話、分角色朗讀課文。

難點：懂得於是要開動腦筋，具體分析，勇於實踐，才能找到解決問題的辦法。

多**課件。

教學課時：3課時

《小馬過河》是一篇童話。講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認為過得去；小馬問松鼠，松鼠認為過不去。

最後在老馬的鼓勵下，小馬大膽去嘗試，終於過了河。故事說明了遇事要「開動腦筋，敢於嘗試」的道理。在學這篇課文時，第一次在自己班裡上的時候挺順的，我就挺為自己的教學設計得意。

他們的話對自己來說是對的，對別人來說是不對的。課後，我靜下心來，發現我安排的五關中，這一關是最重要也是最難的，而我為了趕時間，匆匆過去，這實在是一堂失敗的課。其實，當時學生初步理解課文後的答案是老牛和松鼠說的話是對的，教師可以引導學生再讀課文，學生就會想到老牛和松鼠的話對別人來說是不對的。

雖然只是乙個環節，可是這個環節對學生來說是乙個思考、理解的過程。

通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學生。在課堂上，隨時有可能發生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應變能力。