萬寧市東澳鎮中心幼兒園許靜
1.在這次活動中，首現將難點提到前面進行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊含深刻的道理存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難於理解，因此我就將在高與矮上加以引導，使幼兒理解高與矮的相對性，幼兒在學習和理解故事就更容易些。
2.、將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，這時就提醒幼兒應該應該站在不同的角度上來理解老牛為什麼說水很淺？松鼠為什麼說水很深？
，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特徵和它們的對話的語氣出發，在理解故事的基礎上進行表演， 表演時就更聲情並茂，幼兒也特別敢興趣。這樣幼兒的講述能力、理解能、表演能力都得到了發展。通過提供的材料，（頭飾）,每乙個孩子都參與到表演得活動中來，看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣，個別能力較差得孩子也都參與到活動中來了。
這樣孩子在自由的空間進行表演，通過生生互動幼兒的興趣更高。
3. 由於大班的孩子對事物的接受能力很強，因此，因此講完故事提問，這個故事告訴我們乙個什麼樣的道理？孩子們就會很快回答了：
有的孩子說：「告訴我們做什麼事都要動腦筋去想一想，不要光聽別人說」有的孩子說：告訴我們做事要有自己的意見，不要光聽別人說」……….
孩子們知道這樣乙個道理，教師把我這樣乙個教育鍥機，教育孩子自己做一些力所能及的事。
4.在師幼互動這個環節，雖然表現不突出，但教師根據幼兒自己發展水平，通過老師當馬媽媽，逐漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子興趣特別高，所以，在教學中，，教師應該給幼兒乙個寬鬆的環境，讓幼兒展示，讓孩子的能力得到進一步的段練。
5.在活動過程中，沒有對幼兒習慣上進行糾正，活動過程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答問題時站姿不正確，沒有及時糾正，這也爆露了我的調控能力欠缺，對話活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多，總之，這一活動我認識到了不足，明確了以後應該努力的方向，我想在以後的活動中我會更加努力，使活動組織形成自己的風格。
6.如果在重上這節課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，因為**不能很好的服務於教學，上課時只能給幼兒直觀的觀察，不能形象的展示。師幼互動多一些，讓孩子在遊戲中輕鬆、愉快的學習。
《小馬過河》課後反思
如何使低年級課堂活而不亂 今天教研組聽公開課，是由我執教二年級語文課文 小馬過河 在準備教學過程中，我在網上看了本課的教學 我總結了一下，中的課設計的非常好。我認為有幾大優點 1 用問題引導學生，鼓勵學生大膽提問。2 在學習的過程中，多以鼓勵性語言來激勵學生。如 這位同學能夠勇敢的回答問題，老師就喜...
《小馬過河》教學反思
低年級的小學生形象思維 直觀思維 佔較大優勢。教師可以根據低年級小學生這一心理特徵，結合教材特點，精心設計課堂教學，以提高課堂教學效率。在 小馬過河 一課中，有這樣三句話 1 老牛說 水很淺，剛沒小腿，能過去。2 松鼠認真地說 深得很哩！昨天，我的乙個小夥伴就是掉在這條河裡淹死的。3 原來河水既不像...
14 《小馬過河》教學反思
14.小馬過河 教學反思 小馬過河 一課生動有趣，有許多對話，是分角色朗讀的好材料。而要真正達到分角色朗讀的目的，需要以讀好每乙個人的語言為前提。文中雖然 說 字相同，但 說 的語氣 神態 動作卻不同，如 連蹦帶跳地說 高興地說 認真地說 嘆了口氣說 難為情地說 低下了頭說 親切地說 還有 大叫 問...