小馬過河》的教案
教學目標：
一．**對照學習課文，培養學生觀察.思維和表達能力。
二．理解課文內容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。
三．練習分角色朗讀課文，要表現出人物說話的語氣。
重難點：
理解第六自然段老馬對小馬說的話。
教具：多**課件。 老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。
一、故事匯入，板書課題。
(1).「聽說同學們都喜歡聽故事，今天老師就給同學們帶來了乙個童話故事，它的名字叫《小馬過河》。」（出示課題）
(2). 教師**故事的前兩個自然段。（**課件）
(3)．提問：你認為這是怎樣的小馬？出示課件（ ）的小馬
(４).學生回答。
二、初讀課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。
2．**車檢查朗讀，師生評議。
三、精讀課文，讀中感悟
（一）．學習第一部分
１.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導感情朗讀。（出示課件）
２．男女生分角色感情朗讀第一次對話。
３.（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什麼認為小馬會淹死呢？（出示課件）
４．指導感情朗讀，練習分角色朗讀第二次對話
過渡：人的生命只有一次，誰也不能拿自己的性命開玩笑，那麼老牛說水很淺，松鼠說水很深，面對如此為難的問題，小馬又是怎樣做的呢？
５.學生回答。
６.出示課件：（ ）的小馬
７.思維拓展：假如你是這匹小馬你怎樣才能知道河水的深淺？
８.學生扮演小馬這個角色。
（二）學習最後乙個自然段
１.學生默讀，思考問題這是一匹怎樣的小馬？課件出示（ ）的小馬
2.**課件，引導學生從形體上觀察三種動物，學生說出老牛長得高大，松鼠長得矮小。
３.填空:因為小馬既不像也不像所以它覺得河水既不像也不像
四．課外延伸，續編故事
五、總結課文：
在今後的學習、生活中，無論遇到什麼問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。
六.家庭作業
１．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。
２．寫一寫：假如有乙隻猴子要過河，會怎樣？請你以「小猴過河」為題，自編故事。
《小馬過河》教學設計
教學目標 1 認識課文中的生字，理解詞語意思。2 能正確 流利 有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3 通過學習 小馬過河 這個童話故事，使學生懂得做事不能光聽別人說，要動腦筋，要親自去嘗試，初步懂得 實踐第一 這個道理。教學重點 通過多種形式的朗讀，引導學生感悟課文內容。教學難點 理解老牛 松鼠說法...
《小馬過河》教學反思
低年級的小學生形象思維 直觀思維 佔較大優勢。教師可以根據低年級小學生這一心理特徵，結合教材特點，精心設計課堂教學，以提高課堂教學效率。在 小馬過河 一課中，有這樣三句話 1 老牛說 水很淺，剛沒小腿，能過去。2 松鼠認真地說 深得很哩！昨天，我的乙個小夥伴就是掉在這條河裡淹死的。3 原來河水既不像...
14 《小馬過河》教學反思
14.小馬過河 教學反思 小馬過河 一課生動有趣，有許多對話，是分角色朗讀的好材料。而要真正達到分角色朗讀的目的，需要以讀好每乙個人的語言為前提。文中雖然 說 字相同，但 說 的語氣 神態 動作卻不同，如 連蹦帶跳地說 高興地說 認真地說 嘆了口氣說 難為情地說 低下了頭說 親切地說 還有 大叫 問...