上課教師：張鑫學科：語文課題：去年的樹時間：2023年5月25日
一、 說課標：
1、 識字與寫字
對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
能規範、端正的書寫。
2、 閱讀
用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
初步學會默讀，能對課文不理解的地方提出疑問。
能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
能初步把握文章內容，體會文章表達的思想感情。
能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言。
3、 口語交際、習作。
能不拘形式的地寫下見聞，感受和想象，能用簡短的書信使便條進行書面交際。與人交談能領會要點，聽人說話能把握主要內容，在交談中能認真傾聽，能說出自己的感受和想法，努力用語言打動他人。
二、 說教材：
《去年的樹》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊的一篇感人至深的童話故事，文中語言精煉、層次分明、情感濃厚，蘊含了深刻的人生哲理，體現了小鳥與大樹之間深厚的情誼，讚揚了鳥誠實守信的品質，也著重引導讀者思考人生中無奈的分別與離別，是小學中年級段中一篇蘊味深長、含意深刻的文章。
三、 說目標：
1、 認識理解本課生字新詞，並能正確識記書寫「伐」字。
2、 切合生活實際，引導學生理解「分別」，並學會正確面對生活中的分別。
3、 潛移默化的引出「離別」，讓學生初步體會生活中因為種原因必然存在的離別，學會正確的面對。
4、 體會小鳥與大樹之間深厚的情誼，感受童話的語言美、思想美、意境美，體會童話揭示的道理。
四、 說重難點：、
1、 引導學生深入體會本課中蘊含的深刻人生哲理，體會人生中因為各種原因必然存在的分別與離別。
2、 體會小鳥與樹的深厚情誼，感受鳥兒尋樹時那焦急的心情並能用語言表達出來。
五、 說教學設計：
首先，我採用與學生談論「分別」這一話題的方式讓大家初步了解分別的含意，然後用講童話版笑話的方式促使同學們放鬆心情，以輕鬆的狀態進入課堂，並且自然的與即將上的以分別、離別為主話題的童話故事銜接，激發同學們的學習興趣。
其次結合課標和三年級學生步入中年級段要培養其良好的學習習慣的特點，我安排了初讀課文，初步了解課文的環節，要求學生標出自然段的序號，總結故事的大體內容，在解決問題時首先針對的是生字教學，利用課文中的原句來幫助學生理解生詞，並且提醒了他們容易寫錯的字，順便教給識記生字的方法——區分形近字。然後指名學生說課文大體內容，學生進行補充，教師引導口頭填空完成這一環節。
再次是走入課文，我首先安排學生默讀1-4自然段，讓他們說說自己發現的資訊，根據同學們的回答引出分別，拓展簡單的講解候鳥遷徙，讓他們知道文中的這只鳥是一定要飛走的，所以與樹的分別是必然的，緊接著抓住重點句子「鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去」進行訓練，進一步體會童話的語言美。然後拓展到生活中，適時告訴同學們要像樹那樣祝福的坦然的正確的面對分別，但是友誼卻不能因為分別而變淡了，所以有了約定，可是樹並沒有在原地等待小鳥，他去完成自己的使命去了，於是我貼近生活實際引導學生發現樹的用途，並正確認識我們生活中需要大量的木材，濫砍濫伐不可取，不砍不伐不可能，引導學生正確認識這樣的社會現實，認識砍樹的方法，要科學、合理、有計畫的砍樹。
接著，我引導同學們學習文中的5-14自然段，也是採用默讀的方式，讓同學們對這個部份有所體會，感受到鳥尋樹的那種焦急的心情，並且能夠理清楚鳥兒是如何尋樹的。
最後學習課文的15-17自然段，提出乙個問題供同學們思考：「鳥尋到樹了麼？」同學們都有自己的見解，有句話說：
「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」他們認為尋到或沒尋到都有他們自己的理由，作為教師，這一點我並沒有作出肯定的回答。然後我結合課文中鳥對著燈火看了兩次，引發同學們思考兩次看燈火的過程中鳥兒在想什麼？又用鳥最後為樹唱歌點明鳥非常信守誠諾。
課堂最後總結的時候我用「文中鳥兒為了生存不得不和樹暫時分別，而樹為了完成使命不得不永久的和鳥離別」潛移默化的引導同學們理解區分分別和離別。最後用給他們即將遠行的大朋友告別的方式來結束整堂課，加深對這一「別」字的理解。
六、 說教學方法：
1、 提出問題或要求，引導學生思考。
2、 結合課文內容理解生詞。
3、 拓展學生思維，努力發現生活中的素材。
4、 抓住重點詞，有感情的朗讀重點句子，體會句子表情達意的效果。
5、 分角色演一演。
七、 說效果：
學生過於活潑，課堂紀律太過於活躍，該深入思考的地方沒有達到良好的效果，部分同學的思路總被過於活躍的同學所打斷，整堂課看起來有一些混亂，讓我都有些手足無措了。最後又因為時間剩得不多，在最後乙個部份的地方有些草草了事，連寫友情卡展示的環節都被布置為課外作業了。
八、 說得失：
我從教時間短，對教書育人這一門學科認識淺薄，也是第一次上這樣的課，第一次接觸這麼大集體的班級，我有一些控制不了整個場面，都沒有達到在自己班上和同學之間的那種默契，在演一演的時候顯得亂，而且第一組同學抱著玩一玩的心態上去演，如果改成分角色讀一讀效果會好一些吧，或者事先做鳥、樹根、大門、小女孩的頭套給他們套著，他們肯定會演得要好一些。
還有很多我看不到的不足之處，下面希望各位評委、還有在坐的各位前輩和老師們多多批評指點，促使我在以後教育這條道上更健康的成長起來，謝謝！
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