樹人宿遷分校2009——2010學年度第一學期初三年級語文學科教案
課題備課人
岳陽樓記審核人
課時日期
209-8-20
教學目標
重點難點
1．疏通文意，正確理解文章的基本內容。2．學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法和精練生動的語言。3．學習和積累文言詞彙，掌握文中的實詞，了解文中「以」「則」等虛詞和「然則」「得無」的用法。
1．學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。2．理解作者所闡述的主要觀點。
板書設計
一、創設情境，匯入新課
同學們，我國的很多名勝古蹟，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》「落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色」令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》「晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲」讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」傳唱不衰，《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發真情的名篇。
今天，我們就來閱讀這一名篇，看看它描寫了什麼樣的景色，抒發了什麼樣的感情。二、整體感知
1．有感情地朗讀課文。
朗讀時應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：
陰風／怒號，濁浪／排空；其餘按意義劃分，不要讀破句。如：先／天下之憂／而憂，後／天下之樂／而樂。
2．理清文章層次結構。
第一部分(1)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此生發出一篇之意。第二部分(2—4)：
文章主體。寫「遷客騷人」或悲或喜的「覽物之情」。第一層(2)：
寫洞庭湖雄偉壯麗的景象並提出「覽物之情，得無異乎」一問。
第二層(3—4)：用兩個排比段分別寫出「遷客騷人」的「覽物之情」——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。
第三部分(5)：抒發作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。三、合作交流，解讀**
要求：借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子，要求學生自讀時注意。
（一）重點詞語（注意劃線詞語）
謫守、屬（通假字）、一碧萬頃、浩浩湯湯、然則、得無、日星隱耀、山岳潛形、不以物喜、不以己悲
（二）重點句子
1．越明年，政通人和，百廢具興。2．覽物之情，得無異乎?
3．至若春和景明，波瀾不驚4．沙鷗翔集，錦鱗游泳。
5．而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧6．居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。7．先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。8.微斯人，吾誰與歸?
教學過程
第一課時
四、布置作業反覆朗讀課文，加深理解。
第二課時
一、檢查複習：
1．給下列字注音：
謫( )屬( )霪( )霏( )檣( )楫( )冥( )讒( )偕( )
2．朗誦全文。二、合作交流，解讀**
1．提問：第1自然段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什麼?說明了什麼?
討論並歸納：在「政通人和，百廢具興」的基礎上「重修岳陽樓」，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的「遷客」不同。
2．提問：第2自然段寫洞庭湖的全景，用「銜遠山，吞長江」，如果把「銜」改為「連」，把「吞」改為「接」好不好?為什麼?
討論並歸納：洞庭湖是無生命之物，用「銜」「吞」則使之產生生命之感，把「遠山」「長江」跟洞庭湖的關係寫得活靈活現，構成一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用「連」「接」來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。
3．提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?討論並歸納：
(1)氣勢非凡：銜遠山，吞長江。(2)寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。(3)湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。
4．提問：作者沒有停留在寫景上，而用「然則」從岳陽樓的地理形勢，轉入寫什麼?討論並歸納：寫「遷客騷人」的「覽物之情」
5．朗讀第3自然段，提問：這幅畫面渲染了一種什麼樣的氣氛，為什麼會有這樣的心情?
討論並歸納：極力渲染「悲」的氣氛。因己而悲。
6．朗讀第4自然段，提問：這幅畫面渲染了一種什麼樣的氣氛，為什麼會有這樣的心情?討論並歸納：極力渲染「喜」的氣氛。因物而喜。
7．提問：作者用哪些話概括說明了「遷客騷人」的「悲」和「喜」?這樣寫的目的是什麼?
討論並歸納：「去國懷鄉，憂讒畏譏」概括說明了「遷客騷人」的「悲」，「心曠神怡，寵辱偕忘」概括說明了「遷客騷人」的「喜」。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟「古仁人之心」作對比，引出下文，由寫情自然轉人議論，突出全文的主旨。
8．提問：「古仁人之心」是怎樣的?「古仁人」的憂樂觀是怎樣的?
討論並歸納：不以物喜，不以己悲；先講「憂」，「居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君」，「先天下之憂而憂」。後講「樂」，「後天下之樂而樂」
9．提問：怎樣理解「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」這句話?
討論並歸納：我國古代早有「與民同樂」的思想。孟子說：
「樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。」這裡說的「樂以天下，憂以天下」**於民本思想。
范仲淹在本文中把它發展成為「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的觀點，並以此作為對待仕途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在後的精神，在今天仍有著借鑑和教育的意義。
10．第3、4自然段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感**彩這個相同點外，兩段在結構上也是完全相同的；都是先寫景，後抒情，為情設景，緣景抒情；甚至連前後兩個抒情句的表達方式也完全相同。試聯絡上下文想一想，如果把兩個抒情句都去掉，行不行?為什麼?
聯絡上文看，是為了落實「覽物之情，得無異乎」一句；聯絡下文看，是以遷客騷人隨物而變的心情，襯托古仁人「不以物喜，不以己悲」的思想感情，從而引發出「先憂後樂」一段。如果把兩個抒情句刪去，文章思路中斷，文章的內在聯絡也被破壞。三、小結課文：
語言特色
引導要點：首先是散文裡具有整齊句式，如有很多四字句，有一些對偶、排比、錯綜手法，使文章既有氣勢又富於錯綜變化。其次，在煉字上也很有特色，如「銜遠山，吞長江」的「銜」和「吞」把客觀事物寫活了，把視覺跟感覺結合起來了。
又如「予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖」的「觀」字用得準確，因為「觀」是集中目力看，用「望」，用「視」，用「看」，都不合適。「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」一句是千古傳誦的警句名言，值得仔細體會。
《岳陽樓記》翻譯
宋仁宗 慶曆四年春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業都興辦起來。於是重新修建岳陽樓，擴大它舊有的規模，在岳陽樓上面刻上了唐代名家和現代詩人的詩詞歌賦。囑託我寫一篇文章來記述這件事。我看那巴陵郡的美好景色，全部在洞庭湖上。洞庭湖連線著遠處的山脈，吞吐著長江的...
讀完《岳陽樓記》
讀完 岳陽樓記 范仲淹先天下之憂而憂，後天下之樂而樂的情懷固然讓人敬佩，然而讓我陷入沉思的是，面對同一美景，遷客騷人們卻有著不同的情懷，為何？是啊，因為他們沒有忘記，忘記過去的興衰榮辱！要知道，生活是需要忘記的。2003年，鹽湖城冬奧會冠軍大楊洋選擇了退役，儘管這一年，她幾乎拿遍了所有自己參加短道速...
岳陽樓記教學反思
單位 三原縣渠岸鎮初級中學 姓名 關亞妮 時間 2013年12月20日 教學反思 岳陽樓記 教學反思 渠岸中學關亞妮 岳陽樓記 是一篇文質兼美的經典美文，具有意境美 人格美 語言美。教學時應使學生的身心得以滋養，性情得以陶冶，人格得以潤澤。基於此，我把引導學生鑑賞課文的美點作為整個教學設計的著眼點和...