主備人亓孝來研討時間審核人劉英芹
課題名稱
《威尼斯商人》
課時安排
共2課時第2課時
授課班級授課時間
教學目標教學重難點課前準備
1、分析主要人物的性格特點。2、體會莎劇豐富多彩的語言。
3、了解作者通過劇本所表達的人文主義理想分析主要人物的性格特點導學提綱的預習
學案教案
一、課前預習【預習內容】
任務一：文中重點描寫的人物是夏洛克、安東尼奧和鮑西婭，試分別進行分析各自的性格特點。（從文中找出能反映人物性格的語言）
任務二：找出文中一兩句精彩的語言，並做簡要分析。
【預習質疑】通過本節課的預習，你還有哪些自己不能解決的問題，請把你的想法和要求寫在下面。
二、課中實施1、預習交流
（1）小組內交流：解決上述疑問，檢查上述答案。（2）小組間交流，教師幫扶並注意收集、解決問題。2、預習檢查3、整體感知
思考：本文重點描寫了哪幾個人物？他們給你留下的最深刻的印象是什麼？
4、合作研討
（1）分析人物形象
①提問：請談談你對夏洛克這一形象的認識。
明確：夏洛克是乙個惟利是圖、貪婪殘忍、老於世故、能言善辯、復仇心重的**商人。
能言善辯：——除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開了喉嚨直嚷，不過白白傷了你的肺，何苦來呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來無法收拾。
老於世故：——您要是問我為什麼不願接受三千塊錢，寧肯拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒有什麼理由可以回答您，我只能說我歡喜這樣，這是不是乙個回答?要是我的屋子裡有了耗子，我高興出一萬塊錢叫人把它們趕掉，誰管得了我?
這不是回答您了嗎?所以我不能舉什麼理由，也不願舉什麼理由
惟利是圖：——不，把我的生命連著財產一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養家活命的根本，就是活活要了我的命。
主備人亓孝來研討時間審核人劉英芹
冷酷狡詐：——從那破產的傢伙身上割下那磅肉來。②提問：請說說你心中的鮑西婭。
明確：鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象，她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執法如山；聰明機智、行事果斷，充滿著人性的光輝。
聰明機智：——那可不行，在威尼斯誰也沒有權力變更既成的法律；要是開了這乙個惡例，以後誰都可以藉口有例可援，什麼壞事都可以幹了。這是不行的。
行事果斷：——且慢，還有別的話哩。這約上並沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著「一磅肉」；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時候，要是流下一滴**徒的血，你的土地財產，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
善良仁慈：——慈悲不是出於勉強，它人間的權力就和上帝的神力沒有差別。
③提問：你對莎翁筆下的安東尼奧作何評價?
明確：安東尼奧是從事海外**的年輕商人，他借錢給人不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。他甘願冒著割肉的危險向夏洛克借錢幫朋友巴薩尼奧。
他即將受到可怕的刑罰，卻始終「默忍」「迎受」，繼而要求「爽爽快快」地就刑，為了友誼」從容就死」「死而無怨」，他是乙個慷慨大方、見義勇為、重義輕利的人。
但是，在尖銳的鬥爭面前，他又顯得很懦弱，缺乏戰鬥精神，表現出了軟弱、妥協的一面。如「我是羊群裡一頭不中用的病羊，死是我的應分；最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結束了我的一生吧。巴薩尼奧，我只要你活下去，將來替我寫一篇墓誌銘，那你就是做了再好不過的事」。
④其他人物
巴薩尼奧：見義勇為、重情重義、但不懂得鬥爭策略，表現得較軟弱。公爵：穩重慈祥，委婉耐心
葛萊西安諾：他嫉惡如仇，易於激動，嬉笑怒罵，暴躁易怒，敢於鬥爭，和安東尼奧形成鮮明對比。
⑤總結：和夏洛克形成鮮明對比的這一組人物具有什麼共性呢？作者莎士比亞在他們身上寄託了什麼？
崇尚正義，慷慨仁愛，忠於友誼，是作者塑造的具有人文主義的理想化的人物形象。
寄託了人文主義者的純潔無私、輕利重義的道德理想。（2）品味文章的語言。
思考：文章在語言上有哪些特點？
這一場法庭審判，在激烈爭辯中表現出作品語言的豐富多彩，生動形象，符合每個人的身份和性格。例如夏洛克的語言就很有特色，他一張嘴巴對付好幾個人，語言很有爭辯性，又講究嚴密的推理，有時用反語加強語氣，有時有冷嘲熱諷迫使對方無言以對。他詞鋒逼人，表現他的的老於世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人於死地的那種洋洋自得心理。
鮑西婭上場，他立即獻上甜蜜蜜的頌辭；判決之後，又句句不離錢。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。
作者特別善於運用比喻，使詞語華麗生動。例如巴薩尼奧對夏洛克說：「初次冒犯，不應該就引為仇恨。
」夏洛克不正面回答他，而只是說：「什麼?你願意給蛇咬兩次吧?
」用這個比喻表示出對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對夏洛克的認識：「你現在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什麼害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大
主備人亓孝來研討時間審核人劉英芹
風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發出簌簌的聲音」。運用這些比喻，使語言豐富多彩，台詞雖長，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術美感。本劇中還有不少戲劇語言的誇張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決後「錢」的計較，以及葛萊西安諾對夏洛克的「回敬」、「挖苦」等，不僅刻畫了人物性格，而且加強了喜劇效果。
5、拓展遷移
文中眾人稱呼夏洛克「猶太人」「異邦人」「異教徒」，你能從中發現當時怎樣的社會現實？
6、我的收穫
本文主要弄清三點：①戲劇的矛盾衝突及其發展；②認識幾個主要人物的思想性格；③體會戲劇的語言藝術。三、限時作業
1、（3分）給下列詞語中加粗的字注音。
①癖性（）②簌簌（）③萬惡不赦（）2、（2分）夏洛克對「不願接受三千塊錢，寧願拿一塊腐爛的臭肉」這一問題的實質性回答是（）。
a、我只能說我喜歡這樣b、天生的癖性c、因為我對於安東尼奧久積的仇恨和深刻的反感d、要是我的屋子裡有了耗子，我高興出一萬塊錢叫人把它們趕掉，誰管得了我？3、（3分）「你現在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什麼害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發出簌簌的聲音。」這是安東尼奧對誰的評價？
運用了什麼修辭手法？他想強調什麼？4、（2分）外國文學史上有「四大吝嗇鬼」形象，夏洛克是其中之一，其他幾個你知道嗎？
說說他們的吝嗇表現。
答案：1、略2、c
3、夏洛克比喻強調夏洛克是不會改變其殘忍之心的4、（略）教後感悟
威尼斯商人學案
學習目標 1 朗讀課文,把握緊張激烈的戲劇衝突。2 分析把握夏洛克 鮑西婭等人的性格特點，揣摩劇中豐富生動的個性化語言。3 了解作者的人文主義思想，學習安東尼奧友情至上 鮑西婭見義勇為的精神。學習重點 把握戲劇衝突，把握人物的性格特徵 學習過程 一 預習導學 1.深入了解作者 威尼斯商人 的作者是1...
《威尼斯商人 節選 》導學案
初四語文 下 導學案 課題 威尼斯商人 節選 課型 新授備課人 邴雪敬備課日期 11.17 審簽 張喆上課日期 11.23 審簽日期 11.19 導學目標 1 了解戲劇的有關知識，培養學生關注和了解各種文藝表現形式的能力與興趣。2 了解戲劇衝突在話劇中的作用。3 理清劇本的思路，把握人物關係，把握情...
《威尼斯商人》教學設計
學習目標 1 了解作者莎土比亞和劇本的創作背景及其反映的社會生活。2 認識本戲劇的矛盾衝突及其發展，口述課文的故事梗概，把握劇本思路。3 正確認識幾個主要人物的思想性格，認識本戲劇的矛盾衝突。4 體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解誇張 對比等戲劇技巧。5 了解作者的人文主義理想，學習...