尊敬的各位評委老師你們好！今天我說課的內容是人音版小學**三年級第五冊第九課的教學內容，題目是《豐收之歌》。一、說教材（一）教材分析：
歌曲《豐收之歌》是鄂教版小學**二年級上冊第一單元的一首歌曲，歌曲是丹麥民歌，曲調歡快活潑，節奏帶有舞蹈性，一拍乙個音利落豪爽的**風格，使我們聯想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂場面。表現了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點。
（二）學情分析
由於小孩子的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此,創造**課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結合教材特點和學生實際，制定了以下學習目標。
（三）學習目標：
1、「情感」目標：
通過本課的學習，學生能認識到勞動的艱辛，收穫要付出辛勤的勞動。2、「知識與技能」目標：
學生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒，並能嘗試用不同的方法處理歌曲。3、「過程與方法」目標：
在「自主、合作、**」這一新課標理念的指導下，培養學生對**的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。啟發學生積極自主地體驗**。（四）學習重難點
根據《**新課標》確立的階段目標和學生的實際情況，我確定了以下重點：1、學習重點：學生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒。
針對二年級學生自我感知能力欠缺的特點，我確定了以下難點：2、學習難點：嘗試用不同的方法處理歌曲。
二、說教法、學法
1、說教法
學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，必須靠教師的啟發、指導，「教」為「學」服務。只有充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特徵，採用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、愉快的心境。基於以上原因，
我設計了以下教法：
1、興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發學生的學習興趣，我首先用學生喜歡的謎語匯入，而謎語的答案又是和本課很好的結合。充分調動學生的學習興趣。
2、視覺圖象法：利用現代教育技術手段，聯絡生活實際，幫助學生學習和感受本課內容。如：
我在匯入歌曲時，我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的**，這些**是以豐收為主題的。使學生了解了秋天是豐收的季節。又如：
在歌曲中一音多字的教學中，我用笑臉的大小形象地表達演唱時間的長短，讓學生更容易理解。
3、引導教學法：在教學過程中，我層層遞進，幫助學生了解思考什麼樣的聲音、情緒適合體現這首歌曲，進一步體驗**情感的直覺性，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕鬆、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，突破了難點。
4、積極評價法：**課程標準指出：「評價有利於學生了解自己的進步」，在整個教學過程中，我以發放豐收的果實的方式有機結合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，並用眼神、笑容、給予學生適時的鼓勵。
2、說學法
教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以「學生為主體、教師為主線」的精神，培養學生的創新意識。根據學生的學習情況，確定如下學法：
1、聽唱法：**是聽覺的藝術，離開了「聽」，**就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛鍊他們的自學能力，**鑑賞力，總之，只有學會了，才是素質教育的目的。
在本課中，我讓學生聽歌曲範唱、教師範唱，來提高學生的聽力和對**的感知、鑑賞能力。2、自主學習法：新課程提倡自主、**的學習方式。
在學習和處理歌曲這個教學過程中，我充分滲透了這一教學理念，在節奏的學習過程中我充分發揮學生的自主地位，讓他們自己去探索發現。通過師生合作、生生合作和自主**的方式來教學歌曲，不僅為學生創設了寬鬆、民主的氛圍，還增強了學生學習**的自信。
3、創造法：**教育是審美教育，在教學過程中，引導學生發揮自己的個性，讓學生敢想敢試。如：我在處理歌曲時，引導學生自己創編聲勢動作，充分培養了學生的創造意識。三、教學過程設計
本堂課我針對學習目標，對每個環節都作了精心設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透於藝術感受中，貫穿於**實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。
（一）創設情境，激趣匯入
俗話說：「良好的開端是成功的一半」。上課開始，我用謎語匯入的形式，馬上學生進入了狀態。這樣，學生的學習興趣得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下
良好的基礎。
（二）聆聽歌曲，體驗感受1、欣賞歌曲，初步感受
教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多**用畫面的形式呈現於學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維，提高想象能力。
2、讀歌詞解決難點
為了讓學生能輕鬆愉快地學會《豐收之歌》這首歌，本課的難點是一音多字，我在讀歌詞的時候就讓學生帶著問題去思考，後又通過圖示讓學生自主地探索一音多字的唱法，發揮了學生的主動性。
3、教師哼唱，再次感受
在學生熟悉歌詞的基礎上，老師先引導他們勞動時嘴巴裡面發出「嘿嘿」的聲音，然後整首歌曲用「嘿嘿」來哼唱。用嘿來哼唱更接近歌曲的氛圍。
（三）學唱歌曲，情緒表達1、學唱歌詞：
在解決一音多字，找出相同旋律的基礎上。讓學生把歌詞帶入到歌曲中，歌曲學習做到了水到渠成。2、歌曲處理
通過以上環節的教學，接下來進入處理歌曲環節，首先我提問本歌曲的歌曲情緒。然後根據歌曲的情緒來演唱。接著我用獨唱和齊唱的形式演唱。
最後我加入身勢動作，收割，採栽，搬運。融入到歌曲中，進一步體會感受歌曲的情緒。
（四）、拓展思維，思想教育
1、欣賞《豐收鑼鼓》：通過**《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場景。最後，在《豐收之歌》的**聲中走出教室。
本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼於學生的主動發展，通過充分的**實踐培養學生的能力，提高**素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。
在此，懇請各位老師批評指正，謝謝！
《豐收之歌》教案
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