《雨之歌》說課設計
任市初級中學柏筠
今天我說課的篇目是紀伯倫《組歌》中的《雨之歌》，它是八年級下冊語文的教學內容，具體編排在八年級下冊第二單元的第五篇。
（一）教材所處的地位和作用
1、八年級的第二單元所選擇的都是散文詩，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語言優美且貼近生活，容易激起學生的共鳴。在教學中，要注意引導學生深入體驗，感知生活，並進而受到感染，從而形成積極的人生態度和正確的價值取向，使語文真正達到「工具性和人文性的統一」。
經過本單元前面散文詩的學習，學生已經基本掌握散文詩的基本學法，而這篇文章作為本單元的最後一課，負有總結歸納昇華的重要責任。因而這堂課是檢驗學生知識掌握情況及運用能力的重要一課。
2、我的教學設想是：紀伯倫的《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時。
第一課時的《浪之歌》主要通過朗讀指導訓練，品味文中的語言充分感受作者的感情。第二課時在第一課時朗讀訓練的基礎上，指導學生自主賞析課文，掌握散文詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關係，在賞析的基礎上鑑賞名家的及同齡人的作品從而指導寫作。本課只說第二課時《雨之歌》。
3、我把本課的教學目標定為：
第一，朗讀課文，展開想象，領悟散文詩的思想內涵；
第二，賞析課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣；
第三，通過賞析的方法對學生進行寫作指導，培養學生的寫作能力和表達能力。
4、教學重難點
重點定為兩點：
1、整體感知文章內容，品讀欣賞文章。
2、通過模仿寫作提高學生的想象能力和表達能力。
難點：品讀文章，體味文章的思想內涵和作品的藝術特點 。
（二）說教法
根據本節課的教學目標和重難點，我準備用指導朗讀、合作**、比較閱讀等方法進行教學。
通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學生的心靈，引發共鳴。
學生是語文學習的主人，處理好傳授知識和培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生進行**，從而完成賞析文章的教學目標。
除此之外，我還打算用進行比較閱讀的方法，選取了七年級語文朱自清先生的《春》中的「春雨圖」和一篇同齡人的作品《春雨》進行比較閱讀。用多**課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進學生的理解。
(三)說學法
《綱要》明確提出：改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於**，勤於動手，培養學生搜尋和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據此，我準備採用小組合作**的學習方式。
（四）教學程式設計：
首先，用回憶什麼是「散文詩」進行匯入。
第二步，進行朗讀感知，回憶朗讀應注意哪些內容
第三步，配樂朗讀，激發興趣。通過配樂朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的再現作者的思想感情。
第四步，全班朗讀，在朗讀中進行整體感知。我設計了三個題目：
1、《雨之歌》中「雨」的形象是什麼特點？
2、這首詩從哪節開始出現了「人」的形象，人的出現有怎樣的作用？
3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
第五步：賞析文章，主要分為三個步驟：
1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。
2、結合所學方式賞析文章。
3、教師進行小結。
第七步：欣賞名家和同齡人的作品
名家的作品主要選自朱自清先生的《春》中的「春雨圖」選段，可以讓學生把《春》和同齡人的作品進行比較。
第八步：隨堂練筆
請發揮豐富的想象力，運用多種修辭手法，選取一物，以「***之歌」（如「小草之歌」「白雲之歌」「春風之歌」），模仿寫一首散文詩，表現你對人生的思考。
第九步：當場寫作，當場與學生評析作文
第十步：布置作業：1、摘抄文中你欣賞你喜歡的句子；
2、欣賞《組歌》中的其他幾首。
雨之歌教案
教學目標 1 朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。2 在反覆誦讀中，把握雨的形象，理解詩歌主題。3.欣賞文章精妙的語言，學習比喻和擬人的修辭手法的運用。教學重難點 1 在誦讀中理解文章的情感內涵 2 理解作者筆下雨的形象 3 體會文章比喻和擬人修辭手法的運用及其作用 教學方法 誦讀法 朗讀和...
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