任城區濟東中學高霞
一、說教材
《聽雨》是已逝的國學大師季羨林先生的一篇散文。本文描寫了季羨林先生聽雨時的心境、感受。學習本文，既能讓學生賞析、積累優美的語言，又能從情感態度價值觀上得到正確的引導。
二、說學情
初中學生在課本中接觸過一些散文。對於散文形散神不散的特點有一定的了解，對賞析散文語言掌握了一些方法。因此對季羨林先生的這篇散文的學習應該說是有章可循。
所以，我會充分利用這篇文章作為載體，繼續引領學生積極地去實踐！
三、說教學目標
《新課程標準》要求「語文教學要注重語言的積累、感悟與運用……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。」根據我對新課標的理解和本文特點及學生的實際情況，制定如下教學目標：
知識與能力：有感情地朗讀課文，感受雨聲之美。
過程與方法：通過自主、合作學習，賞析優美語言，學習反襯手法。
情感、態度、價值觀：理解文章主題，學習季羨林先生的大愛精神，樹立正確的人生觀、價值觀。
其中，賞析文中優美語言是本文學習的重點。這是因為本文語言的特點既清新質樸又生動傳神，文中多處引用了古詩詞，學生通過賞析這些句子，對季羨林先生的思想情感有更多的了解，又能提高品味賞析語言的能力。這對學生閱讀理解其他文學作品都有幫助。
運用反襯手法理解文章主題是學生學習的難點。文中兩處反襯手法的運用對表現文章主題都有著重要的作用，而對於主題的把握，學生可能會出現偏差，這就需要教師充分發揮點撥啟發的作用，於文字的緊要處，學生思維的淺薄處加以引導，使之思維向深處開掘、美處提公升，從而達到語言領悟和精神洗禮的雙豐收。
四、說教法學法
1、說教法：本文教學力求不割裂文字，從整體上解析。引領學生在朗讀中逐漸加深對課文內容的理解。
本著「教師為主導，學生為主體」的教學理念，做到「不憤不啟，不悱不發」，這樣使學生在老師的引導下，主動地獲取知識、解決問題。
2、說學法：學習這篇課文，要充分調動學生的積極性，採用讓學生自主學習、讀議結合的方法，在朗讀中感受，在合作討論中彼此啟發，開拓思路，把握中心。
五、布置課前預習，掃除文中字詞障礙。
六、說教學過程
教學中我以三個活動貫穿課堂，引導學生自讀課文，突出教學重點，突破教學難點，培養學生的學習能力、思維能力。
（一）詩文匯入，創設情境
李煜面對春雨是「簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。」李清照面對秋雨是「梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴，這次第怎乙個愁字了得。」今天讓我們跟隨季羨林先生一同傾聽春雨，不知春雨會帶給他怎樣的感受。
（設計說明：用不同的人對不同季節的雨感受匯入文章的學習，使學生快速進入課文情境。）
（二）學習目標
1、朗讀課文，感受雨聲之美。
2、賞析優美語言，學習反襯手法。
3、理解文章主題，學習季羨林先生的大愛精神。
（設計說明：展示學習目標，只有目標明確，才會知道前進的方向，做到有的放矢。）
（二）檢查預習
醍醐（tí hú ）兔起鶻落（ hú ）虞美人（ yú ）童山濯濯（ zhuó ）
憂心如焚（ fén ）孤苦伶仃（ líng dīng ）心曠神怡（ y
（設計說明：這個環節是為了促進學生更自覺地預習，加強基礎積累。有道
「水滴石穿」只要持之以恆，基礎就可以夯實。）
（三）活動一：聽美聲
朗讀課文，我聽到了
（設計說明：這個活動能夠完成學習目標1，通過學生自主學習來完成，以提公升學生收集整理資訊的能力。學生從第三自然段中可以收集到寫雨聲的句子，然後進行朗讀，在朗讀中感受雨聲的悅耳動聽。）
（四）活動二：賞美句
品讀課文，我最欣賞因為
（設計說明：這一環節是賞析優美語言，是本課教學的重點，學生可以調動以前賞析語言的方法來解決這一重點。這裡要注重引導學生兩點，一是本文多處運用的比喻、擬人、排比的修辭手法，把自然中的雨聲、麥子、二月蘭、荷花等事物全寫活了，體現了季羨林先生關注自然，天人合一的思想；二是文中多處引用的古詩詞，都是作者信手拈來。
充分體現了季羨林先生深厚的文化底蘊。）
（五）活動三：悟美情
文章運用---------的寫作方法，表現了的主題。（學習反襯，理解主題）
（設計說明：這一環節是本文教學的難點。採用學生小組合作討論，教師引導點撥的方法突破這一難點。
引導學生從兩個方面學習反襯，首先，季羨林先生的工作需要極靜的環境和心情，而此刻他卻說「此時有聲勝無聲」「心花怒放」、「風生筆底」；其次，季羨林先生在與蔣捷的對比中說自己已到了望九之年，本應對外物達到「不喜亦不懼」的境界，而此刻他聽雨竟是「興高采烈」。該「無聲」卻喜「有聲」；該「不喜不懼」卻「興高采烈」兩處反襯都是為了引出愛聽雨聲的原因，表現季羨林先生關注民生、心繫天下，心憂百姓的大愛情懷。這樣既學習了反襯的寫作方法，又把握了文章的主旨。
）（六）課堂小結：
跟隨著季羨林先生一起聽雨，不僅感受到了美妙的雨打鐵皮的聲音，更感受到了季羨林先生關注自然、關注民生、心繫天下、心憂百姓的大愛情懷。在2023年感動中國人物給季羨林先生的頒獎詞中這樣寫到「智者樂,仁者壽,長者隨心所欲.曾經的紅衣少年,如今的白髮先生,留得十年寒窗苦,牛棚雜憶艱辛多.
心有良知璞玉,筆下道德文章.一介布衣,言有物,行有格,貧賤不移,寵辱不驚.。」希望同學們在季羨林先生的引領下，樹立正確的人生觀、價值觀。
（設計說明：課堂小結是對文章內容進行梳理，使學生加深對課文的理解
用2023年感.
00000000000….動中國人物對季羨林先生的頒獎詞作結，用季羨林先生高尚的品格和情懷引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。）
七、布置作業
課後完成乙份手抄報式的作業。b5型紙張。欄目設定有：好詞積累、佳句賞析、詩歌賞析、讀書感悟等。
（設計說明：這一作業，既讓學生對文章進行複習鞏固，又能提公升學生的各方面能力。如版面設計能力、收集處理資訊能力、賞析能力、寫作能力等。）
（七）板書設計
聽雨 季羨林
無聲喜有聲
不喜不懼興高采烈
（設計說明：利用彩色粉筆進行板書，既條理清楚，又突出文章主旨。）
八、設計理念：
教學這一課，我的總體想法是從整體上解析，力求不割裂文字，高度尊重學生的主體地位，充分展現學生的個性化閱讀成果，做到「不憤不啟，不悱不發」充分體現「教師為主導，學生為主體」教育的理念，以自主學習為基礎，以朗讀、合作討論等有效的教學活動形式，激發學生學習的積極性，培養學生的學習能力和思維能力。
九、時間安排：
詩文匯入1分鐘；學習目標1分鐘；檢查預習2分鐘；活動一8分鐘；
活動二13分鐘；活動三16分鐘；課堂小結：2分鐘；布置作業2分鐘。
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