楊博 本課體現了以學生為主導的教學理念，盡全力調動學生在課堂上主動學習、主動探索的積極性，使學生成為課堂的主人。本課教學，我努力讓學生敞開心扉去觸控語言，去感受語言，去體味語言，抓住文中的重點詞句讓學生反覆品讀，從字裡行間中感受雨水的滋潤能力。在教學過程中學生能夠通過雨的形象發散思維，聯想到很多以前學過的描寫雨的詩句，並和課文中詩句相聯絡，從而達到詩歌鑑賞的目的和要求。
在佳句仿寫的環節，學生們的積極性被很好地調動起來，運用了本節課所學的描寫事物的方法、修辭方法恰當地運用，從而使得自己創造的句子非常地優美。
當然，最大的感受還是感覺設計課的時候，想達到的效果和真正通過上課達到效果的差距還比較大。學生在朗讀的環節能夠發揮學生自身的優勢，能夠注意朗讀的技巧，但是在學生賞析美雨環節和朗讀仿些句子中，沒有調動好學生們朗讀時的情緒，學生們的感情沒有真正地被釋放出來，從而使得學生們朗讀的語調過於平淡，這也是我以後教學中需要注意的事項。
本節課的目標，要學生找出藝術形象，通過具體的語句分析事物的形象特點。採用的形式要讓學生自學、交流最後教師明確總結；要讓學生學會做批註，在重點語句上寫出賞析的語言，在讓學生分析問題的同時，培養了學生動腦的能力，想的過程比學的過程更重要、更有意義。
通過這次聽評課活動，我覺得只有老師深入地**文字，充分地了解學生的情況，調動好學生們學習的積極性，這樣我們學生的學習才會更有目的，我們的課堂教學才會更加有效。感謝同事們給我提的寶貴建議，這樣我才能看清自己，只有以別人為鏡，才能發現自己的缺點，在今後的工作中，我會加倍努力，爭取課上的更加精彩。在成長的道路上，一定在反思中進步，在進步中反思!
雨之歌說課稿
雨之歌 說課設計 任市初級中學柏筠 今天我說課的篇目是紀伯倫 組歌 中的 雨之歌 它是八年級下冊語文的教學內容，具體編排在八年級下冊第二單元的第五篇。一 教材所處的地位和作用 1 八年級的第二單元所選擇的都是散文詩，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語言優美且貼近生活，容易激起學生的共鳴。在教學中，要注...
雨之歌教案
教學目標 1 朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。2 在反覆誦讀中，把握雨的形象，理解詩歌主題。3.欣賞文章精妙的語言，學習比喻和擬人的修辭手法的運用。教學重難點 1 在誦讀中理解文章的情感內涵 2 理解作者筆下雨的形象 3 體會文章比喻和擬人修辭手法的運用及其作用 教學方法 誦讀法 朗讀和...
曹芳 《雨之歌》教學設計
曹芳教材分析 雨歌 是八年級下冊 組歌 中的一篇，組歌 選自黎巴嫩詩人紀伯倫的散文詩集 淚與笑 紀伯倫 組歌 與一般哲理詩一樣，也採用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標，而是最終形成乙個有豐富感性內容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在 雨之歌 裡，雨的形象是乙個奉獻者和使者的...