渭南市實驗小學潘俊紅
教學這一課後，我發現孩子的好奇心.感受力.想象力.
創造才能是這樣可愛。只要老師在教學中引導得當孩子往往可以為我們帶來意外的驚喜，在問到串字的巧記時，今天有孩子說到把串字的兩個口想象成肉塊，而一豎則想象成穿肉塊的竹籤，而其他孩子一聽馬上來了興趣。這讓我覺得孩子的想象力是那樣的豐富。
在問學生通過老師的朗讀，你感受到春雨是怎樣的？孩子很快就說到春雨的輕.柔特點，有乙個孩子是這樣說的「那麼春雨不就像乙個害羞的小姑娘嗎？
」當時孩子的回答完全出乎我的意料，我忍不住為孩子的想象力喝彩。同樣在本堂課的教學中我注意讓孩子聯絡生活經驗來思考問題，在學習「丁零噹啷....丁零噹啷....
」的時候，我先讓孩子聯絡生活經驗說說水滴從房簷上滴落下來的聲音是怎樣的，為了幫助學生更容易理解，我先出示了一張水花濺起的**，一下子孩子就活躍起來，有的說「叮叮叮」.有的說「滴答答」等。在拓展方面我請孩子們仿照詩歌來說一說 「春雨還會招呼誰，幹什麼？
」這樣孩子的思維就不僅僅侷限於課本，而能聯絡實際生活，想象春天萬物的變化，並把自己的感受勇敢的說出來。孩子們有的說它在招呼小蜜蜂，快快出來採花蜜；有的說它在招呼小樹，快快發芽長大。更可愛的是說它在招呼小老鼠，快快出來偷油吃。
孩子一說完在場所有的老師都笑了。這些語言都體現了孩子們無拘無束的想象與天真個性，對於春天的熱愛也得到了昇華。
雨鈴鐺教學設計
二 初讀課文，複習生字 教師出示生字課件.師 看見小朋友讀得多認真，生字寶寶急忙跑出來，也想聽聽你們的聲音，一起把它讀兩遍，注意讀準音調。生齊讀了兩遍。並抽 雨房串組詞並說話沙 組詞，再請小老師領讀。師 剛才聽見小朋友的聲音，詞語寶寶也跑出來了，想和你們打打招呼，能準確的叫出它們的名字嗎？抽2生讀。...
桂花雨教學反思
桂花雨 我國著名女作家琦君寫的，語言文字尤其的美。初捧這篇文章，我只是被優美的語言文字所打動，如同沐浴在一場香香的桂花雨中。當我再深入地去讀，去了解琦君時，我卻在那迷人的香氣中，感受到了琦君那如桂花雨般的思鄉之情。但是這種鄉情難忘 童年難忘的情懷，卻不是簡簡單單 大大略略地就可以感受到的，需要仔細地...
桂花雨教學反思
劉二麗 桂花雨 是一篇文質兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調，寫下對親人的思念和對故鄉的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因為它的香氣 童年的搖花樂，文章後半部分，寫母親愛家鄉的桂花。搖桂花 這一段既是課文內容的重點，也是教學的重點。這部分的教學我注意了讀中感悟，引導學生...