二、初讀課文，複習生字
教師出示生字課件.
師：看見小朋友讀得多認真，生字寶寶急忙跑出來，也想聽聽你們的聲音，一起把它讀兩遍，注意讀準音調。
生齊讀了兩遍。並抽（雨房串組詞並說話沙）組詞，再請小老師領讀。
師：剛才聽見小朋友的聲音，詞語寶寶也跑出來了，想和你們打打招呼，能準確的叫出它們的名字嗎？抽2生讀。
師：咱們來開小火車讀。
師：同學們的聲音多好聽啊，老師也忍不住想讀一讀，就讀讀課文吧！想聽嗎？
生：想。
師：那就得認真聽。
教師**朗讀課件。
師：老師還想聽聽同學們的聲音，一起把課文讀一遍，注意讀準字音。
三、學習課文
學習第一句話。
出示課件第一句話。
1. 抽生讀。
2. 春雨細細的灑在**呢？生：房簷。
3. 抽生指出房簷的位置。其餘學生指書上的位置，並齊讀兩遍「房簷。
4. 春雨灑在房簷上發出什麼聲音呢？ 生：沙沙響。教師**課件，聽聽，春雨細細的柔柔的，它的聲音也是細細的柔柔的，誰能用又細又柔的聲音來讀這一排字。
5. 抽幾生讀。 再齊讀。
6. 全班齊讀第一句話。
學習第二句話。
1. 同桌相互讀一讀，讀好的就把你的笑臉送給對方。
2. 全班齊讀。
3. 出示課件，問：房簷上掛的是什麼？ 生：水珠
4. 這些水珠看起來像什麼生：小鈴鐺.。房簷上掛著水珠，這些小水珠看起來像小鈴鐺，所以課文的題目叫做《雨鈴鐺》。
學習第三句話
出示課件第三句話。
1.這些鈴鐺落在地上會有什麼聲音呢生：丁零噹啷，丁零噹啷
2.教師用手搖鈴鐺，問學生這聲音好聽嗎生：好聽師：鈴鐺的聲音不僅好聽還非常的清脆，小雨珠落在地上的聲音比它還要好聽，還要響亮，誰來用響亮清脆的聲音讀讀這一句？
3.抽生幾生讀，全班在齊讀。
4.老師現在要提個問題，同學們注意聽，春雨是沙沙的響，小水珠丁零噹啷響，你還聽到過哪些下雨的聲音？比如說夏天下暴雨的聲音（嘩啦啦）（噼里啪啦像在炒豆子），下小雨的聲音（淅瀝淅瀝）（滴答滴答像小鬧鐘在走動）。
5.這麼好聽的聲音，你覺得春雨它在招呼誰呢？
學習第四句話
1.出示課件
生： 它在招呼小燕子，幹嗎呢？快快回來蓋新房。
出示「招呼」師：認識它嗎？生：認識。
2.抽生問「招呼」分別是什麼偏旁。師：所以「招呼」要用手和口。教師示範給小燕子打招呼，（嗨，小燕子，快飛回來吧！）
3.同桌互相打打招呼。
4.教師範讀最後一句，加上動作，抽生讀並加上動作，齊讀並加上動作。
5教師梳理板書：春雨細細的下，灑在房簷上沙沙的響，雨水整合小水珠掛在房簷上像小鈴鐺，落在地上丁零噹啷響，你們覺得這春雨怎麼樣？能用乙個字來表達嗎？ 生：美
5. 看見這麼美得春雨老師也想讀讀課文，小朋友認真聽哦！同學們想不想讀讀課文呢？用你們最美的聲音把課文齊讀一遍。注意讀準字音。
四、課後拓展
1.教師出示課件春天的**，讓學生觀察，在**上你看到了什麼？ 抽生回答。
2.看見這麼美的**，同學們想不想當一回小詩人，一起來寫寫詩，教師出示課件，讓學生來填詩。
3.教師提示：春天來了，小燕子從南方飛回來了，大地也變綠了，你覺得小燕子還在招呼誰呢？
4.剛才小朋友們當了小詩人，那想不想當回小播音員呢？抽生有感情的朗讀比賽。師：老師覺得他朗讀的很好，他就是小廣播員。還有誰想當小廣播員的？
5.集體的力量是偉大的，老師相信每個孩子都是播音員，一起有感情的朗讀一遍。
五、課後小結
是啊！春雨真的美，春天就更美了，在這春暖花開的季節，小朋友們應該珍惜時間，好好學習，爭取讓自己變得更聰明，更能幹。
板書雨鈴鐺
春雨聲沙沙響
雨珠形小鈴鐺
雨珠聲丁零噹啷
《雨鈴鐺》教學反思
渭南市實驗小學潘俊紅 教學這一課後，我發現孩子的好奇心.感受力.想象力.創造才能是這樣可愛。只要老師在教學中引導得當孩子往往可以為我們帶來意外的驚喜，在問到串字的巧記時，今天有孩子說到把串字的兩個口想象成肉塊，而一豎則想象成穿肉塊的竹籤，而其他孩子一聽馬上來了興趣。這讓我覺得孩子的想象力是那樣的豐富...
《桂花雨》教學設計
教學目標 1 認識2個生字。讀讀記記 姿態 迷人 至少 鄰居 成熟 完整 尤其 等詞語。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道桂花給作者帶來了什麼快樂。3 抓住景物和事情自讀自悟，體會 這裡的桂花再香，也比不上家鄉院子裡的桂花 的含義，體會作者思念家鄉的思想感情，領悟這種感情是怎樣表達...
《雨說》教學設計
從學生的研習中總結出鑑賞詩歌的方法 閱讀 找出意象 感悟內容 發掘主題。教學目的 1 激發學生閱讀詩歌的興趣，啟發學生感受現代詩歌的節奏美 意境美 人情美。2 初步培養學生解讀意象和品味意境的能力。教學重點 1 用喜悅 歡快的語調朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風格。2 理解意象，把握本詩的主題，感受作...