雨霖鈴教學設計

商州區金陵寺中學王曉波

《雨霖鈴》教學設計

商州區金陵寺中學王曉波

教學目標:

1、反覆朗讀，分析作品內容，感知思想感情；

2、學習鑑賞作品為抒情所採用的藝術手法；

3、體悟詞作中的真實情感，珍視人間的美好情感。

教學重點、難點:

1、重點:體會欣賞景中見情，情景交融，虛實相生的表現手法。

2、難點:詞中所體現的離別情緒。

課時安排:一課時

教學過程：

一、情境匯入：

由《送別》歌曲和離別詩句匯入。

二、關於 「雨霖鈴」

「雨霖鈴」這一詞牌，又作「雨淋鈴」。**於唐明皇李隆基與其愛妃楊玉環的悲歡離合的故事。唐明皇在南下逃亡的途中，迫於當時的形勢，不得已在馬嵬坡賜死楊玉環。

後唐玄宗入蜀，到了斜谷的時候，霖雨連日，他經過秦嶺棧道，耳聞鈴聲，勾起了往事，於是創作此曲悼念楊貴妃，寄託哀思。

三、知人論世

簡歷：官至屯田員外郎，世稱柳

七、柳屯田。為人**不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長於抒寫羈旅行役之情。創作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。

背景：本詞為作者晚年赴屯田員外郎任所作。赴任時的羈旅行役之情，淪落飄泊之感可想而知，加之又要與心愛的人相別。

宦途失意的壓抑，與戀人別離的痛苦交織在一起，於是，作此《雨霖鈴》以寄別恨。

四、初讀，把握情感。

1、指名讀《雨霖鈴》。

2、談談這首詞情感基調（哀傷、淒婉）。

3、指名再讀。

4、教師範讀。

5、欣賞讀。

5、這首詞主要寫了哪幾個片斷，有什麼特點？

明確：別前——別時——別後（虛實結合）

五、再讀，鑑賞探析：

1、理解詞中意象：

寒蟬、長亭、驟雨、都門帳、煙波、暮靄、清秋、楊柳、曉風、殘月。

2、**文中虛實相生、情景交融的手法。

3、重點品析：今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。

六、課堂練筆：

人生中，每個人或多或少都會經歷離別。父母、老師、同學，故鄉、母校、祖國……和他們分別，這離別中就蘊涵著深情，或依依不捨，或痛哭流泣。請同學們自己設定乙個別離的物件，想象乙個別離的環境，寫一段抒發離別之情文字。

七、拓展閱讀：

席慕容的《送別》

雨霖鈴教學設計

河南新鄉衛生學校郭熠 教學目標 1.感知作品內容,體味 雨霖鈴 的思想感情和淒清意境。活動不等於教學目標 2.掌握寫景抒情 情景交融 虛實相濟的寫作手法。大而空，操作性不強，如何掌握？方法是什麼？3.通過鑑賞意象,提高學生理解和鑑賞詞的能力。大而空，目標不明確 集中 主體不一致，表述不規範 教學重點...

《雨霖鈴》教學設計

湖南省安化縣第二中學譚文淼 教學目標 1 朗讀 品評 分析 鑑賞。2 了解柳永及其婉約詞的特點 感受詞中濃濃的別離之情 掌握情景交融 虛實相生的寫作特點。教學重點 總結鑑賞詩詞的一般方法，提高鑑賞水平。教學過程 一 激趣匯入 互動設計1 課前 城南舊事 主題歌 送別 匯入 cai 雨霖鈴 歌曲，讓學...

《雨霖鈴》教學反思

我國自古就有重視詩教的傳統，古人說 不學詩，無以言 一首好的詩歌能增進人的見識，薰陶人的思想，陶冶人的性情，淨化人的心境，提高人的文化修養在 語文課程標準 裡，中學語文對詩歌教學的要求是 能夠閱讀 鑑賞詩歌，培養學生鑑賞詩歌的能力因此，在中學階段能初步理解 鑑賞 評價古代詩歌就成為高中生必修的內容 ...