第九單元我換牙了教學內容：
本單元教材的編寫特點：一是素材的選取突出現實性。小學生正值換牙期，這是發生在每個學生身上而且學生很關心的事情，但是學生換牙的時間和同一時間換牙的顆數是不同的。
這樣的素材有利於激發學生統計的慾望，體現統計的必要性。二是強調學生對統計全過程的體驗。
該資訊窗呈現了許多小朋友關心換牙的情境，通過對話提出「換了3顆牙有多少人」的問題引發學生統計的慾望。由「你說我講」的系列安排，讓學生參與到蒐集資料、整理資料、塗統計圖、填統計表、分析問題，做出判斷的全過程。自主練習第2題中統計參加各項體育活動的人數，加強體驗分類整理資料的具體方法，有利於學生對分類統計的理解。
教學目標：
1、結合現實情境經歷資料的收集、整理過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理資料，初步了解統計的意義。
2、認識象形統計圖和簡單的統計表，會看象形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的資料，回答一些簡單的問題。
3、在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受生活中統計的作用，產生統計的興趣。
教學重點：掌握統計及整理的方法，能夠根據統計圖中的資料，進行簡單分析。教學難點：能夠對調查的事件作出合理的推斷。教學措施：
1、注重創設活動情境，讓學生在活動中體驗統計過程。
2、運用以小組合作為主的學習方式，初步培養學生的合作意識和能力。3、單元評價要注重學習過程及學生情感態度的評價。課時安排：1課時
1集體備課（主備人：申兆霞）
我換牙了——統計
教學目標：
個性備課
1.經歷並初步體驗資料收集、整理、描述的過程，會用分類數數的方法將資料整理成簡單的條形統計圖，統計表；
2.初步感受統計的思想和方法，感受統計和生活的聯絡，從而體會統計的意義和作用。
3.通過小組合作，培養學生合作，交流的能力。教學重難點：
掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的資料，進行簡單分析，並能對調查的事件作出合理的推斷。
教學具準備：學生課間活動錄影片段，課件，統計圖、統計表、課本教學過程：一、匯入：
**遊戲錄相，調查換牙情況。師生**錄相。
激發學生學習的興趣，引出要**的問題。
錄相：學生在操場上做各種遊戲，笑得開心，畫面最後定在乙個缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場上，有的在跳繩，有的在轉呼啦圈，還有的在……真有意思！）
師：他們玩得真高興！剛才看錄相時，我發現有幾個小朋友在笑，你在笑什麼？
生：他的牙掉了，留下了乙個空空的洞。
師：其實，這沒什麼好笑的，因為每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就要開始掉落，然後又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。
小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！
2生紛紛舉手示意自己換過牙。
師：我知道我們的小朋友很多都已經開始換牙了，課前我也讓同學們和家長一起數了自己換牙的數目，那麼，你換了幾顆牙？生：3顆、2顆、4顆……
師：同學們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們全班同學換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什麼好
的辦法嗎？先動腦思考，再在小組內討論一下。生：「可以舉手」、「讓所有班級人數太掉兩顆牙的站在一起」、「把自己換了幾顆牙寫在紙上」……
多，可以選
師：「同學們的主意真多，說得都很好。老師也認為只要對全班同學進行調擇乙個大組查，就可以得到大家換牙的資訊。
那我們就來調查一下吧！你們說我們今天（大約16要調查的是什麼呢？」
生：「調查每個同學掉了幾顆牙的人數。」二、自主**、合作交流
人）作為調查的物件，帶領學生經
師：「好！老師把調查的任務交給各組的小朋友。
現在，先請組長帶領組員商歷：資料搜量調查的方法.生討論後匯報：
「我們組想用舉手的方法。」「我們喜歡站起集、整理數來表示。」
據、分析數
師：現在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調查本組同學的換牙情況，並據的全過要做好調查記錄。
程。師：調查時一定要注意調查情況要準確。學生以小組為單位進行統計活動……三、匯報總結
師：誰願意向大家介紹一下你的調查結果。請說清楚你是怎樣調查，又是用什麼方法記錄的？
抽生展示統計圖和**（展示各小組使用的統計圖或者統計表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據實際使用方法進行說明，此舉一例：圖中的每乙個小格代表1個人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）師：
其它小組還有用不同的記錄和調查方法嗎？
師：這些是統計圖，這些是統計表，剛才我們大家所做的調查和整理的方法在數學上叫做統計。(板書)
3四、及時練習
師：同學們今天表現都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎勵大家，我準備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎勵給大家，老師很希望每個小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那麼老師到底什麼顏色的花應該多做一些，什麼顏色的花應該少做一些呢？
怎麼樣才能很快知道？同學們一起來想想辦法吧！
學用結合，
師：一幅完整的統計表和統計圖繪製出來了，讓我們再一次說說自己的發現學以致用，吧……五、當堂達標
師：看了統計圖或者統計表，你認為統計圖或者統計表在我們生活中有什麼作用呢？
引導學生認識到統計圖或者統計表在統計資料時的重要作用。
師：大家看到課本的自主練習1題，下面我們就一小組為單位將課本上統計任務完成，請大家回答我：我們能完成嗎？
學生以小組為單位進行貝殼統計並畫出統計圖或者統計表教師分別選取各小組的統計圖、統計表各乙份師：下面我來問你們來回答
1、哪一種貝殼的數目最多？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學生回答統計圖或者統計表）
2、（）比（）多（少），多（少）多少個？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學生回答統計圖或者統計表）3、你還能提出什麼問題？六、課堂小結：
通過這兩課的學習你有什麼收穫？教學反思：
在應用中鞏固。45
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