兩位數加兩位數(不進製)
1、在具體情境中，進一步體會加法的意義，兩位數加兩位數（不進製）的計算
感受數學與生活的聯絡。用豎式計算兩位數加兩位數（不進2、探索並掌握兩位數加兩位數（不進製）的計位）算方法，並能正確進行計算，體會演算法多樣化。
教學掛圖、計數器、小棒。
計數器、小棒。
教學過程：
一、談話匯入激發興趣
同學們，我們上周五一起去挖蛤蜊，玩的開心嗎？老師給同學們錄影了呢，你想看嗎？（錄影）
師：同學們的收穫課真多呀，在對話中，蹭著許多數學資訊，你找到了嗎？
生1：小紅捉了12只蝦，小林捉了26只蝦生2：小文捉了11只螃蟹，小麗捉了23只
師：同學們找到這麼多數學資訊，你能根據這些數學資訊提出什麼數學問題？
一共捉了多少只蝦?一共捉了多少只螃蟹？……二、自主**解決問題1、口算
師：我們這節課解決這兩個問題，其他的問題我們留在問題口袋當中以後再來解決。
師：我們先來看第一題，誰來列式？你為什麼這樣列式？會算嗎？怎樣算的？
生1：2 + 6 = 8，10 + 20 = 30，12 + 26 = 38。生2：26 + 10 = 3636 + 2 = 382、動手操作
師：同學們用口算得出26+12=38，算的對嗎？我們可以用手中的學具來驗證一下。首先自己來擺，然後先祖之間互相交流。（小組交流）
師：誰來把你們小組的方法展示一下？
擺小棒先擺出26，是由2個十和6個一組成，再擺出12根小棒，是由1個十和2個一組成。先把單根的小棒合起來，有8根，再把整捆的合起來一共是3捆，所以12加26得38。師：
說的真好，那些同學也是這樣擺的？再來說一說。
師：除了擺小棒的方法，還可以使用計數器，誰想到這裡來撥一撥？撥計數器
先在計數器上撥出26，再在十位上撥上1個珠子，表示加上1個10，在個位上撥上2個珠子，表示加上2個1。和起來就是38。
師：誰還會說？（課件演示撥計數器）3、豎式計算
師：今天老師介紹一種新的方法，用豎式計算。既然是豎式計算，那肯定是豎著寫的，寫錯了沒關係，大膽的在答題紙上寫一寫吧！
師：我們今天一起學習了100以內兩位數加法（不進製）的口算和筆算，誰能說一說，我們在寫用豎式計算的時候，要注意哪些問題？
當堂達標：課本自主練習2題。
課堂小結：想一想，這節課同學們學會了什麼？作業布置：
必做題：65頁自主練習1、2、3、4、5題。選做題：66頁7,8,9題及67頁的聰明小屋。
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