楊柳高階中學吳曦
【教學三維目標】
１、知識與能力目標：
① 能有感情地誦讀詩歌。
② 通過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析能力
２、過程和方法目標：
反覆誦讀，運用聯想和想象，通過詩歌的意象感悟其中的感情和意境。
３、情感態度和價值觀目標：
領悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。
【教學重點】
誦讀、意象分析、感情把握。
【教學難點】
理解詩中「丁香花般的姑娘」的含義。
【教學方法】
激發並引導學生自主賞讀體會詩歌的意蘊，充分讓學生討論。
【教學用具】多**課件
【教學時間】１課時。
【教學過程】
一、導語設計
**名家朗誦的《雨巷》。
《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了「雨巷詩人」的雅號。今天我們就一起走進這「雨巷」。
二、反覆誦讀，展開想象
1、 自由朗讀：用你最喜歡的方式讀（****）
2、 推薦一位同學配樂朗讀，並請同學評議。
3、 再次**錄音範讀。
4、 請同學們閉上眼睛傾聽（並展開想象），（你腦海中浮現的是怎樣的一副畫面）給你印象最深的是什麼？學生自由談。
5、**《雨巷》朗誦的**動畫，讓學生直接感觀詩中的意象美。
三、把握詩歌感情，分析詩歌意象
㈠、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。
明確：低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈；美，迷濛。
㈡、詩歌是依靠形象來傳達思想感情的，雨巷是如此的淒清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？試著來找一下，這首詩運用了哪些意象？（可以與同桌互相討論。）
明確：一共是六個：我、雨巷、丁香姑娘、油紙傘、眼光、籬牆
重點賞析：雨巷、丁香姑娘
1、（為什麼是雨巷，而不是晴朗的寬敞的廣場、不是海邊……）雨巷、丁香花般的姑娘有何特點？你如何理解？
2、「雨巷」、「丁香花般的姑娘」的理解。
①「雨巷」：
作者幼小時住在杭州大塔兒巷８號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。
小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結合自身住在胡同的經歷）雨巷：這是由「雨」和「巷」兩個意象構成的。
雨是細雨：「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。」「試問閒愁都幾許？
一川菸草，滿城風絮，梅子黃時雨。」細雨迷濛，天色陰沉就易產生傷感。而小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調陰冷。
這是一條空巷，而且殘破。有「頹圮的籬牆」。這就讓人感到幽深、寂靜。
迷濛的細雨籠罩著狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，頹圮的籬牆，這幾個意象構成了乙個陰冷迷濛破敗空寂的背景，給人的心理體驗是冷漠、淒清、又惆悵。
②、比較本詩與古代詩詞，賞析詩歌意象：
提問：為什麼用丁香花來比喻姑娘，而不用牡丹等？傳統詩詞中的「丁香」：（投影傳統詩詞）
「手捲真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風裡落花誰是主，思悠悠，青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。回首碧波三峽望，接天流。」（李璟《攤破沙浣溪沙》）
」芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁。」（李商隱）
小結：丁香形狀象結，開在暮春時節，開花為淡紫色或白色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象徵的姑娘也是容易消失離去的。
詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中，用丁香結，即丁香的花蕾，來象徵人們的愁心。
③、賞析「丁香花般的姑娘」這一意象
自古以來，丁香都代表了人民的愁心，詩中的這位丁香姑娘，也是「結著愁怨」的；但同時作者又賦予丁香姑娘新的意義，——不僅有愁怨，也有芬芳與顏色，成為美好事物的代稱。這個姑娘被詩人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她有著「丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳」，也有「丁香一樣的憂愁」。
她的內心充滿了「冷漠」「淒清」又「惆悵」。它是美好理想的象徵，具有美的追求，然而，這種美好的理想又是渺茫的、倏忽即逝的、難以實現的，含有作者追求美好理想而不得的迷茫、痛苦情緒。（這種心態，正是大革命失敗後一部分有所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷於惶惑迷惘心境的真實反映。
）沒有比「丁香一樣結著愁怨的姑娘」更能喚起人們的希望，和這種希望幻滅後的痛苦情緒。
（象這樣融入了作者主觀情意的客觀物象就是意象。——丁香花、雨巷等）
[意象]：融入了詩人主觀情意的客觀物象。
3、有感情地朗讀（指導學生朗讀）：
請同學們帶著憂傷、孤寂、迷茫又懷有希望的感情再次朗讀課文。
（**背景**）
三、再次品味詩中所蘊含的思想感情
教師引導：現在，我們再考慮「為什麼」的問題。那就是為什麼戴望舒這麼憂傷。（知人論世，了解寫作背景）
① 痛苦的心境：原因是作者痛苦的初戀。在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在2023年，後來失敗了。
② 黑暗的現實：27年的白色恐怖，使原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。
他們在痛苦中陷於彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。戴望舒也是如此，他因曾參加進步活動而不得不避居於松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗後的幻滅與痛苦，心彙總充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。在這裡,詩人把當時的黑暗而沉悶的社會現實及內心的苦悶迷茫暗喻為悠長狹窄而寂寥的「雨巷」。
《雨巷》也可以是一部分進步青年的這種心境的反映。那個時期寫出了《荷塘月色》的朱自清也是例證。「雨巷」意象正是作者心理現實和社會現實的象徵，也是一切苦悶的象徵。
小結：對於美好的東西，我們都想得到，當我們得不到的時候，自然會痛苦失落。《雨巷》的成功正在於戴望舒寫出了我們每個人都曾經體驗過的一種感情，那就是「憂傷」。
詩歌把詩人的感覺就是這樣傳輸給我們，使我們產生了與他一樣或近似的情感體驗。在文藝學上，這種情況叫共鳴。能讓讀者產生強烈共鳴的作品就是成功的作品，能讓不同時代的人產生共鳴的作品，那就是偉大的作品了。
四、再次有感情地朗誦詩歌，體會作者的感情，把握詩歌的象徵意義。
**詩歌主題： 愛情詩哲理詩政治詩
現在，讓我們帶著詩人傳遞給我們的憂傷，走進那條細雨迷濛的小巷中，也去體驗一下在細雨迷濛的小巷中彳亍獨行的妙處。**歌曲《雨巷》。
五、課堂小結
我們懷念戴望舒，不僅僅為他的詩，也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧型。剛才我們虛擬了當時的情景，希望有一天，我們也能真的撐著油紙傘，在一條悠長、悠長又寂寥的雨巷裡，去親身體驗和領悟他的憂鬱和傷情。
六、作業布置：
用第一人稱、散文的形式、改寫這首詩（注意環境、景物、動作、肖像、心理等描寫方式的運用，不超過）。
七、板書設計
雨巷戴望舒意象主題
雨巷：悠長、寂寥、迷茫愛情詩
哲理詩丁香姑娘：美麗、高潔、愁怨政治詩
雨巷新課標教學設計
學情分析 培養學生高尚的審美情趣和良好的審美創造力是語文學科的任務，高中語文第一冊即為詩歌單元,收錄了中國現當代的一些優秀詩篇。雨巷 排在本單元的第二課，屬於必修課。學生可以藉此體會 比較 鑑別不同題裁 不同風格 不同流派的詩詞，這又契合了新課改特別關注學生多方位情感體驗，使其受到美的薰陶的要求。高...
《雨巷》教學反思
雨巷 高一年級語文課本的一篇現代詩，詩歌是高中生不大感興趣的一種型別，以前問是否喜歡，他們都說晦澀難懂，不想讀。所以課堂設計很重要，我首先利用今天天氣下雨天進行匯入 問學生雨天大家心情怎麼樣，大致得出濕漉漉的不大開心，我再而說我們大家對於雨天的微妙情緒難以確切表達，但是有一位詩人把這種難以名狀的感情...
《雨巷》教學反思
一 充分發揮學生的主體性 在本課教學中，我充分發揮了學生的主體作用，引導學生思考，培養學生的各種思維能力。二 運用對話教學，降低學習難度 為了能準確的表達思想，我在教學中採用自由對話的形式引導的形式進行課堂教學。鑑賞文學作品是一種積極的審美活動，主體精神的投入 情感的活躍是最基本的要求，因此，詩歌教...