《雨巷》高一年級語文課本的一篇現代詩，詩歌是高中生不大感興趣的一種型別，以前問是否喜歡，他們都說晦澀難懂，不想讀。所以課堂設計很重要，我首先利用今天天氣下雨天進行匯入;問學生雨天大家心情怎麼樣，大致得出濕漉漉的不大開心，我再而說我們大家對於雨天的微妙情緒難以確切表達，但是有一位詩人把這種難以名狀的感情描寫的十分貼切，這就是我們的「雨巷詩人」戴望舒，從而介紹作者及詩歌背景，進入詩歌。第二步放詩歌朗誦，然後讓學生用自己的話說說詩歌的故事，從而大概知曉詩歌故事與情感基調，以及把重點字詞進行標示，完成語文課標要求。
接下來就是鑑賞意象了，利用上節課講過的現代詩《我愛這土地》做引導，讓學生說出講過的艾青常用的兩個意象是「太陽」「土地」，再利用小組加分制調動學生積極性讓學生舉手發言，讓學生們說《雨巷》的意象。說完後鑑賞意象，首先鑑賞意象之背景道具:雨巷、籬牆、丁香、油紙傘，再而鑑賞意象之人物形象:
丁香姑娘、我。這個模組是教學重難點，既鞏固上節課講過的詩歌意象知識並通過對意象的解讀體會詩歌情感，讓學生明確意象與詩歌的關係。先說雨巷，丁香花等背景道具，構建情境，再而到人物形象意象的剖析，層層遞進，講完後讓學生讀一遍，體會情感。
讀罷，問學生問題:作者為何這麼憂傷？讓學生聯絡背景舉手發言，再而點出作者憂傷的兩個理由（失戀的痛苦與當時社會白色恐怖背景），對愛情詩、政治詩兩種讀法進行講解，最後總結本詩的主題。
《雨巷》教學反思
一 充分發揮學生的主體性 在本課教學中，我充分發揮了學生的主體作用，引導學生思考，培養學生的各種思維能力。二 運用對話教學，降低學習難度 為了能準確的表達思想，我在教學中採用自由對話的形式引導的形式進行課堂教學。鑑賞文學作品是一種積極的審美活動，主體精神的投入 情感的活躍是最基本的要求，因此，詩歌教...
雨巷》教學反思
雨巷 教學反思戴望舒的 雨巷 寫於1927年，表面上言情，寫思慕追求一位有著丁香般美麗的姑娘而不可得，實則是象徵在生活的重壓下一部分人的精神狀態的詩歌意境朦朧，耐人尋味。在講 雨巷 時，我蒐集了戴望舒以及江南雨巷的有關資料，特意選用了撐著油紙傘，身著紫色旗袍的女郎走在彎彎曲曲的江南小巷作為背景，並配...
雨巷教學反思
丁香般的寂寞似乎還在雨中蕩漾，深巷似的惆悵似乎還在雨中綿延，雨絲樣的憂鬱似乎還在小巷瀰漫。這種情緒以一種寧靜的方式，在雨巷課堂這獨特的時空流淌。一堂課已經在和諧的對話中結束了，可是很多學生還徜徉在 雨巷詩人 溫柔細膩而又落寞孤寂的情感世界裡。戴望舒的 雨巷 給我們留下的是一種淒婉朦朧的美。我們似乎明...