【學情分析】
培養學生高尚的審美情趣和良好的審美創造力是語文學科的任務，高中語文第一冊即為詩歌單元,收錄了中國現當代的一些優秀詩篇。《雨巷》排在本單元的第二課，屬於必修課。學生可以藉此體會、比較、鑑別不同題裁、不同風格、不同流派的詩詞，這又契合了新課改特別關注學生多方位情感體驗，使其受到美的薰陶的要求。
高在此前已積累了一定量的中國古典詩詞，但詩歌的閱讀，大多還只停留於讀懂字面意思以及熟讀成誦的階段，並未深入詩歌意境，用心體會詩人情感。因此，在教學時運用誦讀的方式，老師從旁點撥指導，學生反覆朗誦鑑賞詩歌之美。
【教材分析】
《雨巷》是戴望舒的成名之作。當時**《**月報》編輯的葉聖陶收到這首詩以後說這道詩替新詩底音節開了乙個新的紀元，而戴望舒也因此得到了「雨巷詩人」的稱號。《雨巷》中那條悠長寂寥的雨巷，撐著油紙傘在雨巷中徘徊的獨行者，以及像丁香一般結著愁怨的姑娘，都是象徵性的意象，含蓄地傳達出詩人迷惘感傷又有所期待的情懷，給人一種朦朧幽婉的美感。
《雨巷》作為「五四」後區別於傳統詩詞的新詩，《雨巷》仍然保留著古典詩詞的許多特徵，如典雅的意象、音韻諧美的詩歌語言，以及高下抑揚、回環往復的內在情感結構等，這些特徵構成了本詩精緻幽美、委婉悠長的獨特韻味。
【教學目標】
1、體會詩歌的畫面美、**美，從而體會整體意境所呈現的朦朧幽婉之美。
2、了解詩中 「丁香」「雨巷」等意象的象徵意義及文字象徵手法的運用。
3、學會劃分詩歌節奏，標出押韻，進行朗讀訓練並背誦全詩。
【教學重、難點】
教學重點：通過誦讀及對意象的把握體味詩歌的內涵。
教學難點：理解詩中丁香姑娘這個意象的象徵義。
教學過程：
一、匯入課文
前面學習的***的《沁園春長沙》，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進，有一種博大雄渾的美感。而今天我們來學習一首給人感覺截然不同的詩。
二、整體感知
1、聆聽配樂朗讀，並思考：詩歌給人營造了怎樣的氛圍？
明確：讓我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈
2.同桌交流，找出本詩的意象。
全詩共出現了哪些意象？它們是怎樣聯絡在一起的？
（1）明確詩中意象有：油紙傘、雨巷、丁香、姑娘、我
（2）點撥：意象較多，要梳理它們之間的聯絡，可分解為兩兩之間的聯絡——
①油紙傘與雨巷
②丁香與姑娘
③姑娘與我
（3）理解油紙傘與雨巷之間的聯絡：其一，因為下雨，所以撐傘，油紙傘和雨巷在「雨」這一點上聯絡了起來；其二，雨巷是人物活動的背景，是寂寥的，油紙傘則在這寂寥的背景上撐出了一方自我的天地。油紙傘和雨巷，構成了詩的空間畫面。
（4）理解丁香與姑娘之間的聯絡
明確：丁香和姑娘是喻體和本體的關係，這個姑娘有著丁香的某些特點——顏色、芬芳、憂愁（丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁）。顏色（白、淡紫：
）是冷色調的淺色；香氣：是清淡而非濃烈的；憂愁：心門緊閉的丁香結，像一位含愁的少女。
丁香與姑娘實際上是乙個意象：丁香姑娘，意象本身凸顯出一種內斂含蓄的古典美。
（5）理解丁香姑娘與「我」之間的聯絡
明確：丁香姑娘是「我」追尋的物件，並非真實的，而是心造的幻影。
三、細讀文字，把握情感結構
1.詩中有哪些語句表明了「我」追尋丁香姑娘的過程？
明確：希望逢著；走近、走近；遠了、遠了；希望飄過
可見詩中的情感是先由弱漸強，又由強漸弱，可借用五線譜標記旋律強弱的符號「＜」、「＞」來表示。
2.學生朗讀詩歌第一節與第七節
3. 第一節是情感由弱漸強的起點，第七節是情感由強減弱的終點。在這兩節中，詩人都用了「希望」這個詞，但所希望的卻不同——第一節是希望逢著，第七節是希望飄過。
請分析這兩種「希望」有何不同？
明確：希望逢著：單純的希望
希望飄過：失望與希望相混合的感情。因「飄過」沒有重量感，形象地表現了希望落空時的內心狀態，然而落空之後又生出新一輪的希望，所以詩人情緒的流動不是由希望到失望的簡單的變更，而是希望與失望的迴圈。
4.聯絡丁香姑娘是詩人心造的幻影這一特點，觀察這首詩的結構，思考此詩在詩境轉換上有怎樣的特點。
明確：第一節、第七節是真實之境，二至六節是幻境。詩境是真與幻的迴圈。
5.用**旋律模擬此詩的情感結構
情緒的強弱起伏，構成抑揚，希望與失望的迴圈，以及真與幻的迴圈，構成迴旋。抑揚與迴旋本是**旋律的特點。
提問一名會演奏樂器的同學，明確：單個的音符要構成旋律，音符之間的組合就要體現出高低、強弱的起伏變化；就一首樂曲而言，主旋律要得到突出，常用的手法是變奏與復現。
小結本詩內在的情感結構：在這首詩中，第七節就是對第一節的復現。整首詩的情感流動具有抑揚和迴旋的特點，有一種時間流動中的**美。（板書：時間之樂）
6.請七位同學朗讀全詩，每人讀一節，注意讀出內在情感的**美
拓展訓練：
請兩位同學分別用第一人稱、散文的形式、詩的語言簡單的為我們複述一下\"我和丁香姑娘\"之間的故事梗概：（注意環境、景物、動作、肖像、心理等描寫方式的運用，不超過，準備2分鐘）
「我」：我在乙個陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著，巷子陰暗而悠長，我的心情也被淋得濕漉漉的。我的心在期待著，期待著一位丁香一般的姑娘走來。
奇蹟竟然發生了，她出現在巷子的另一頭，也撐著一把油紙傘，穿著紫色的長裙，輕輕而來，如同乙個紫丁香般的夢。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機，「我」似乎忽然抓住了希望。然而，她只是飄過了我的身邊，乙個照面間，只投出了「太息般的眼光」，又靜靜地隱去。
消了顏色，散了芬芳，眼光也沒留住。我感到冷漠、淒清、又惆悵。
「丁香姑娘」：我在乙個陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著，巷子陰暗而悠長，我的心情也被淋得濕漉漉的。我心裡想著，或許會遇到乙個著青色長衫的男子，戴著細黑邊眼鏡，高挑而又清俊。
行在清冷的巷子裡，漸漸有一種孤寂從心底公升起，我望著巷子的另一頭，他竟然來了，正是我想象的樣子，看上去他是那樣的憂愁，也許他只是想遇著一位寧靜、美麗、多愁的女子，在相錯的剎那，讀她哀怨的眼神；相錯之後，讀她輕甩的髮梢。然後，以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩章，登在某一報刊的某乙個角落給那個不知名的女子，也送給自己乙份淒美的靈感。如果不是這樣，我走過他的身邊的時候，他怎麼沉靜得如同一粒水滴。
四、課文小結：
我們懷念戴望舒，不僅僅為他的詩，也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧型。剛才我們虛擬了當時的情景，希望有一天，我們也能真的撐著油紙傘，在一條悠長、悠長又寂寥的雨巷裡，去親身體驗和領悟他的憂鬱和傷情。
附： 板書設計
意象意義與情感主題
油紙傘獨立消魂
雨巷破敗空寂
冷漠淒清惆悵
丁香人生理想理想幻滅
美好事物人生空虛
雨巷教學設計
楊柳高階中學吳曦 教學三維目標 知識與能力目標 能有感情地誦讀詩歌。通過誦讀 欣賞增強對詩歌的分析能力 過程和方法目標 反覆誦讀，運用聯想和想象，通過詩歌的意象感悟其中的感情和意境。情感態度和價值觀目標 領悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。教學重點 誦讀 意象分析 感情把握。教學難點 理解詩中 丁...
《雨巷》教學反思
雨巷 高一年級語文課本的一篇現代詩，詩歌是高中生不大感興趣的一種型別，以前問是否喜歡，他們都說晦澀難懂，不想讀。所以課堂設計很重要，我首先利用今天天氣下雨天進行匯入 問學生雨天大家心情怎麼樣，大致得出濕漉漉的不大開心，我再而說我們大家對於雨天的微妙情緒難以確切表達，但是有一位詩人把這種難以名狀的感情...
《雨巷》教學反思
一 充分發揮學生的主體性 在本課教學中，我充分發揮了學生的主體作用，引導學生思考，培養學生的各種思維能力。二 運用對話教學，降低學習難度 為了能準確的表達思想，我在教學中採用自由對話的形式引導的形式進行課堂教學。鑑賞文學作品是一種積極的審美活動，主體精神的投入 情感的活躍是最基本的要求，因此，詩歌教...